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《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首位。遵循《纲要》的精神与要求,许多幼儿园都开始实施幼儿健康教育课程并取得了良好的效果。但在农村由于经济发展相对落后,人们的教育意识比较淡薄等原因,健康教育课程在农村的实施面临着一些困难。鉴于农村幼儿园健康教育课程实施存在的问题与健康对于幼儿的重要性,有必要对农村幼儿园健康教育课程实施的现状进行研究。本文主要采取个案研究,选取山西省朔州市应县一个农村A幼儿园为个案,在具体的研究中,运用文献法、访谈法、观察法等方法,对农村幼儿园健康教育课程实施及其影响因素进行分析,发现其存在的问题,提出相关的建议,为我国农村幼儿园健康教育提供一定的借鉴。 通过对A幼儿园教师、园长及家长的访谈与观察,从农村幼儿园健康教育课程目标的确定、课程内容的选择、课程的组织、课程实施、课程评价等五个方面进行了解与分析。发现其存在以下问题：虽然教师能够意识到幼儿的兴趣与需要、生活等在确定课程目标中的重要性,但在具体的实践中,多数教师仅仅以《纲要》的要求为依据来确定课程目标,依据较为单一；教师能够正确选择健康教育课程内容,但侧重于身体健康教育；教师在健康教育课程的组织上缺乏灵活性,缺乏一个弹性的教学计划,教师只是关注于是否能够顺利完成预设的课程计划及目标,她们倾向于以学科知识的内在逻辑来组织课程,认真实施课程的内容,并未考虑到幼儿自身的特点、兴趣与需要；教师的健康教育课程实施取向以忠实取向为主,缺乏根据实地教学情境做出相互调整,其能够采用教学活动、生活活动、游戏活动等多种途径来实施健康教育课程,在具体的教学活动中,大多数教师只是采用讲述的方式比较单一,但也有个别教师能够使用多种方式；在A幼儿园中,教师是评价的主体,教师使用的课程评价方式比较灵活多样有幼儿的自我报告,通过家园联系册对家长的调查,教师进行的口头评价,主要以质性评价方式为主,但缺乏可操作性的评价标准。 本研究还主要从课程变革本身特征(需要和迫切性、清晰性、复杂性、实用性)、教师因素(态度以及知识与技能)、其他支持因素(校长的认可与支持、教师培训、课程资源支持、幼儿园文化、家长的支持、社会的支持)三方面分析影响幼儿园健康教育课程实施的因素。 本研究最后针对A农村幼儿园健康教育课程实施的现状,提出可行性的建议：丰富健康教育知识,加强教师培训；加强园长自身课程领导,并提供健康教育课程资源支持；营造适宜健康教育课程实施的幼儿园文化氛围；引领家长参与健康教育课程实施,搭建家园互助平台。