当前位置 :项目首页 > 研修作业 > 正文

生本课程的认识与实践   

以生为本，激扬生命，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，生本课堂应该是民主的。一个民主的课堂应该具备三个特征，即充分的相信学生、充分的尊重学生、充分的发展学生，有三个关键词，即相信、尊重、发展。相信学生，我认为应该就是相信每一位学生都是一个学习者，每个学生都有学习的本能。作为一名教育者，只有认识到这一点，只有充分的相信每个学生，相信每个学生都能创新，相信每个学生都潜能无限，才会认真聆听来自学生的声音。尊重学生，其实前面已经提到的相信学生就是尊重学生，因为相信是最大的尊重。发展学生，应该就是我们平常所说的“一切为了学生”，这应该是生本课堂的落脚点。究其小学语文课堂，应该是在听、说、读、写等训练中发展学生的语文能力，提升学生的语文素养。一名教育者，只有心中装着学生，只有把一切为了学生的发展作为教育价值的原则，我们的课堂才高效，我们的教育才有价值。也只有在民主的生本课堂里，学生才有被发现、被承认、被赏识的感动，才有主动学习的动力！

首先，生本课堂应该是自主的。

《语文课程标准》中明确写到：“学生是学习的主体。”教育的根本目的是学生得到进步和发展。学生是学习、认知和发展的主体，教学的一切目的都是为了学生。学生主体地位落实的程度，直接决定着一堂课的教学效益。”生本课堂要想高效，必须凸显学生的主体地位，必须倡导让学生自主学习。在生本课堂中怎样做才是真正的自主学习呢？苏霍姆林斯基认为：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。”生本教育主张：把作为教育者所有的活动，都变成学生得以自学的辅导力量，从教转变到促进学生的学。教师的工作应该是“成为规划儿童学习生活的组织者，帮助儿童顺利的进行自主学习，组织儿童的学习生活。”生本教育还认为：“整体而言，教师帮助的意义仅仅是激发和引导，教师的作用就像是在点燃火把，而不是像过去那样灌满一壶水，这就决定了教师可以成为‘生命的牧者’。”所以，我认为在生本课堂上，我们的教学活动就像牧羊，就是为羊群的成长服务：我们教师要把羊群带到水美草绿之地，让他们开怀饱餐；我们教师要把他们带到没有狼群出没的安全之地，让他们安心休息；当他们遇到有过不去的路时，我们要为他们搭建一座小桥……总而言之，我们就是他们的服务者、帮助者，而不是他们任何行动的代替者。而所做的这一切，都是在保护他们生命的独立！

其次，要用好学习小组，追求小组学习的理想状态。生本教育体系下的课堂，小组合作学习是必不可少的，它是很常见也很重要的一种学习方式。它打破了以往单一的授课方式，更重要的是用好学习小组，利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的帮扶工程。在小组合作学习时，每位学生都是学习的主人，他们都有自己的体验和感受，在生与生的交流、合作中，每位学生互相交流各自的思想，分享自己的发现，思维的火花在这里碰撞，学生的表达能力、动手能力得到发展。这正是我们所追求的小组学习的理想状态！

生本课堂应该是有生命的。

生本教育的目标是“以学生的生命价值为出发点”，其目的是“以学生的生命价值为体现”。所以可以这样认为，生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育。同样，生本课堂也是为学生的好学而设计的课堂。它主张学生在教师的引导下独立自主的学习，在课堂学习过程中学会感悟，体验生活，在与知识的“相遇”中，使知识融入生命。教师在“点化”学生的精神生命中也在“点化”自己，学生和教师在生态课堂环境中共同提升生命的质量。

如何力求自己的课堂有生命？《语文课程标准》指出：“教材要有开放性和弹性。”叶圣陶先生在几十年前就曾指出：“教材无非是个例子。”教材是学生学习的材料，是传承文化的一种载体。因此，教师不能成为教材的奴隶，应做教材的主人：即遵循于教材，又不囿于教材；既要凭借教材，又要跳出教材。只有这样，才能增进学生积累，激活学生思考，发展学生能力，我们的生本课堂才有生气、有灵气、有活力、有生命。

在生本课程里，我看到了这种理想教育的影子。我愿努力践行先进的生本教育理念，并把先进的生本教育理念贯穿到教育、教学的全过程，在小语这块肥沃的土地上前行！

巩义市河洛镇香玉小学

白文英