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首先，本课教师做到了与学生平等对话，尊重学生的现实思考。新课程改革强调人与人之间心灵的沟通，强调教学应在师生平等对话的过程中进行。这就要求我们教师要平等对待每一个学生，学会 “ 蹲下身子倾听 ” ，使学生敢于发表意见，善于思考问题，乐于同教师对话，从而使师生之间达成相互碰撞、接纳、融合的同构共生状态。这里尤为重要的是教师要尊重每一个学生在对话过程中的独特体验。在课堂对话中，学生的发言是本课教学中有效的动态资源生成点。教师有真心实意地倾听每一个学生的发言，发现思想和语言的闪光点。

其次，教师在本课中 “ 弹性 ” 设计教学方案，为学生 “ 生成性资源 ” 的重组留有足够的空间与时间。本课在教学过程中强调了课的动态生成，在教学设计上注意教学目标的弹性设计，不仅将目标仅仅局限于认知，还考虑到了学生在这节课中可能达到的其他目标。

最后，本课中恰当及时的激励性评价。宽容，肯定的评价语能使学生克服困难，不断进取，树立坚定的学习信念，在英语课堂教学中，教师尽量挖掘学生的闪光点，用自己富有激励性的评价语言去鼓舞学生，培养他们对英语的美好情感，使每一个学生成为课堂教学的积极参与者。教师富有激励性的评价语，能激发学生对学习的积极情感。教师对不同的学生采取了不同的评价标准，体现出因材施教的原则和教学的包容性，让学生能在民主，平等，宽松，激励的心理环境中得到健康的发展。教师在课堂中使用肯定，积极的评价语，在认知领域为学生指点迷津的同时，也照亮和温暖了学生的内心世界，减少了他们成长中的烦恼。