作业标题：初中数学学科教学设计(研修作业) 作业周期 : 2019-01-10 — 2019-04-30
所属计划：初中数学教学计划
作业要求： 初中数学学科教学设计(研修作业) 请结合学校的教学设备实际和自己教学实践，请选取某一个知识点或教学中的重难点，撰写一份含有信息技术支持下的教学设计或课件或视频，要求含有信息技术在课堂教学中的应用。具体要求如下： 1.教学设计要求教学过程应该完整，有导入、讲授、重难点突破、小结等基本环节。内容要求原创，如出现雷同，视为无效。 2.教学课件与教学设计相配套，作为评选优秀作业的必备条件。 3.为方便研修组长老师批阅，上传的教学设计如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中提交，不能直接提交的请以附件的形式上传（课件请直接上传附件），文件名称以“姓名+教学设计（课件）”命名，如：张三教学设计。 温馨提示：作业全部完成后以附件形式上传。
发布者：坊主
提交者:学员董晓敏 所属单位:淮阳县白楼镇英才中学 提交时间: 2019-04-06 19:58:49 浏览数( 0 ) 【举报】
一、教材分析
边角边公理是全等三角形的第二课时，它是在学习了全等三角形的定义及性质的基础上进行学习的，是全等三角形判定的第一种方法。这节课是三角形全等的判定中的边角边公理的得出和简单应用。通过边角边公理探索学习，使学生知道如何运用逻辑推理的方式去证明两个三角形全等，是全等三角形逻辑推理的出发点，起到了承上启下的作用。
二、学生分析
八年级学生好动，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法去激发学生学习的兴趣。八年级学生注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。同时，我班学生基础知识比较薄弱，逻辑推理能力很差，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。
三、教学目标
1.使学生掌握SAS的内容，会运用SAS来判定两个三角形全等。
2.通过全等三角形判定的学习，培养学生动手操作能力，通过定理的得出，培养学生观察，分析，概括能力。
3.经历如何总结出三角形全等的判定方法，让学生体会如何探讨与总结，培养学生的合作能力。