当前位置 :项目首页 > 研修作业 > 正文

   谈谈我对生本教育的理解
   什么是生本教育？我的理解是以学生为根本展开的教育活动。也就是教育活动从学生的特点出发，尊重学生的成长规律，根据学生特点进行的教育。
     生本教育是使学生真正成为学习的主人的教育。生本教育是为学生好学而设计的教育。生本教育的特点是把学生当作学习的主体,教师把学习的主动权交还给学生,让学生主动去学。
      生本课堂是探究与交流的课堂。生本教育要求学习具有开放性,这种开放性不仅包括课堂上的开放,而且包括课外的开放;生本教育要求学生在课堂上积极自主实践,既要独立学习和整合学科知识、对学习问题及任务独立探索,又要积极与其他个体协作交流;生本课堂要求教师不要轻易将问题和任务的结果授给学生,而是让学生经过讨论、实践、探索等方式与伙伴一起归纳、推理和总结得出。
      生本教育是使学生事先有准备的教育。现代教育理念认为:“教”只是实现“学”的一种服务手段,学生的“学”才是教学的出发点和归宿,因而主张“先做后学”、“先学后教”、“以学定教”,最后实现“不教而教”的目标。无论是“前置性作业”还是“前置性思考”,如果没有教师对学生事前的要求和准备,没有学生事前的“准备性学习”,在课堂上以生为本就成了一句空话。
     生本教学是教师为学生而设计和服务的教学。我们要真正地为学生设计教学,做到心中有生,目中有人。“以生为本”的教学设计,是以学生的兴趣和内在需要为基础,以主动参与为特征,以促进学生发展为目标。如果我们不尊重学生的心理能力和情感需要,一厢情愿地谋划教学内容和形式,体现在教学实践中,就易造成学生主体性的丧失。因此,在教学设计中必须充分考虑学生的实际,包括他们对活动对象的兴趣和初始认识水平等等。
在教学活动中，怎样体现以生为本的教育理念呢？
     从语文名师的课堂中不难看出，他们的课堂都是以学生的学情为基础，根据学生的反映决定教师教学的内容和进度，绝不是硬生生的把知识传授给学生。我觉得，大部分老师会为了赶进度，不管学生接受能力如何，硬是把当堂准备的内容硬塞给学生，有些老师眼里根本没有学生，只是为了教而教。我作为教研组长，在组织老师听课评课的时候经常告诉老师，眼里一定要有学生，学生才是学习的主体，一切活动都要为学生服务，课堂的好坏不仅仅是看老师讲得好坏，更重要的是看学生学得怎样。
     我经常反思自己的课堂，是不是把课堂还给学生，时刻想着，课堂是学生的天地，不能把学生的展示权给剥夺了。我经常组织一些活动，给学生锻炼的机会。比如，每两个单元一次的综合活动课，我都会提前一周安排，让学生搜集素材，然后让学生自己主持进行展示，训练大家都听说读写能力。在信阳学习的两周时间里，我的语文课都是学生自己组织上课、讲课、练习、测试等，把课堂真正给了学生，虽然还有许多不足，但是给学生提供了自我训练的机会。