发布者：卢志铭 发布时间：2019-04-10 浏览数( 0) 【举报】
中国优秀传统文化与语文教学
有效融通和完美结合
一、初中语文教师传承中国传统文化进行文本解读时，一定不要离开对语言文字的品味，而应融化在语境中，做到教育无痕，润物细无声。
也就是说，我们语文老师要干我们该干和能干的事，不能硬加进入传统文化的内容，我们的语文课要有语文味，它不是思想品德课，也不是主题班会课。
二、教学时我们一定要把握好一个点和一个度。究竟如何才能把握好这个度，这就需要我们自身要有文化积淀，还要了解学生知识积累，利用好文本和课后习题进行教学设计。
我认为我们的教学参考书上讲得很明白，一定要把自己的教学设计和教参对照一下，看是否有些偏差。我们反对那种完全脱离文本，进行架空分析阅读教学。
课本无非是个例子，用教材教，而不是仅仅教教材。对教材我们应该是俯视，而不是仰视。
二、在语文教学中有效的学习传统文化应以古诗文教学为抓手，关注积累和背诵，力求做到文言并举。
我们要利用好和课本配套拓展阅读读本，优秀的教师还应该编写自己学校的校本课程，有目的有计划的系统地学习中国优秀的传统文化，否则可能会流于形式，不能持续的去做，甚至半途而废，达不到预期的效果。
我们对传统文化的学习不应是死的，不能仅仅停留在字词句上，而是在家庭生活，学校生活和社会生活中用起来，真正做到知行合一，解决我们的许多社会问题。
我还认为我们古诗文教学的落脚点应是名句和成语，它们才是传统文化的精髓。现代汉语中几乎90%的成语出自于古诗文。
三、一堂好课一定要有以阅读和写作为中心的，注重主题活动训练的新颖的教学设计。
如何读，怎么读？教什么，怎么教，教到什么程度，能不能完成？效果如何？学生的现状如何？都要在备课时考虑到。
语文是一门实践性很强的学科，最好是采用板块式教学法，以主题活动的形式，任务群的形式进行课堂教学设计，设计出层进式阅读学习过程，这才是一种科学有效语文学习活动。
一篇文章最好选一个与传统文化相融切入点，整个教学设计都要紧紧抓住并围绕这个中心进行渗透，披情入文，突出这个中心。
四、课堂上时间有限，关键是设计引导学生进行文本细读的深度和拓展延伸的广度训练活动。
优秀的教师会设计好主问题，落实好学习目标，像一棵树一样站在那里，辅助问题不是旁逸斜出，而是相辅相成。
听他们的课会感到教学预设的高超和重视教学生成的智慧。
他们能够对学生的回答进行鼓励和提出建设性的意见。