发布者：王娟 发布时间：2018-12-25 浏览数( 0) 【举报】
一、研究背景
（一）问题提出
艺术是人类感受美和创造美的重要形式。在以往的美术教育活动中，我们一直狭隘的认为绘画就是幼儿用水彩笔、油画棒或者记号笔在纸上作画，绘画形式单一、古板。而且，新《纲要》提出：幼儿美术活动的目标在于幼儿兴趣的培养、幼儿素质教育的培养。我们应该为幼儿提供自由表达的机会，鼓励他们用不同的艺术形式，大胆的表达自己的情感理解和想象。因此，不断地探索幼儿园美术教育的方法，是幼儿教师应努力的方向之一。
（二）原因分析
大班的孩子在自我评价、自理能力、合作能力、规则意识和动手操作能力方面有着明显的增强，教师提供的千篇一律的绘画方式已经不能满足一部分孩子的兴趣，不能给与幼儿成功感和满足感，减弱了孩子对绘画的兴趣。因此，为了实现“为幼儿提供自由表达的机会”这一目标，所以提出了“关于大班美术活动形式多样化教学的研究”的这一课题。
二、相关的研究现状综述
王和琴在《幼儿园个性化美术教学活动的行动研究》中提出了个性化美术教学，主要包括：第一，发现并尊重幼儿的独特性；第二，激发幼儿美术学习的自主性；第三，面向全体，兼顾个体；第四，发展幼儿的创造性。
吴倩认为教师应该正视微媒体在美术活动中的作用。在掌握基础操作的基础上，教师还应不断优化对微媒体的运用水平，深入挖掘微媒体技术的潜在优势，基于不同幼儿的不同美术素养开展不同的活动，将更多地参与和互动的机会交给幼儿，从而促进不同学业水平的幼儿达成自己的活动目标。
陆丽莉认为创意作品需要保留最基本的事物属性，如毕加索的油画《格尔尼卡》虽然运用了创造性的夸张与变形，但还是保留了公牛的犄角及妇女、婴儿的基本形象。由此可见，事物属性特征是创作的基本元素，幼儿需要通过观察和讨论进一步明确事物的特征，这有利于幼儿抓住重点进行再创造。
综上所述，有关幼儿美术的教育方法、特色是非常多的，但大班美术活动形式多样化的具体实施的方法和途径还需要我们在实践中不断地探索。
三、目标和主要内容
（一）研究目标
1.了解美术教育活动形式单一、保守古板这些现状，发现活动进行中存在的问题。
2.通过不断地实践和探索找到更好的进行美术活动的方法和途径，提高教师的指导策略。
（二）研究内容
1.通过集体教学的研究，发现美术教学活动中存在的问题。
2.探索美术活动中多种形式教学的方法和途径。
3.教师怎样在有限的时间内提高指导的有效性，提升教师的指导技能。