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当前初中数学课后练习存在的问题：

1、练习内容十分枯燥；

2、练习形式十分单调。

3、忽视学生个体差异。

初中数学课后练习中的题目大都是教师提供的，学生必须被动接受。教师布置作业时基本上是全班统一要求，缺乏层次，这样统一性的作业容易导致学生“吃不饱”与“吃不了”的情况。同一课后练习，对于能力强的学生可能易如反掌，但对那些能力低的学生却可能极为困难，特别是一些基础较为薄弱的学生，往往不堪重负，严重挫伤了其学习数学的积极性。

大家在自己的教育实践中是如何解决这个问题的呢？

我的做法：

1、实现练习内容的趣味化。在课后练习设计时，从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有趣味性和生活性的数学课后练习，以激发学生的学习兴趣。而且课后练习应结合课堂所讲内容精心筛选，尽量兼顾课后练习的典型性、系统性和全面性，减少不必要的重复性练习，让课后练习真正有助于教学目标的达成。

2、实现练习难度的层次化。在布置课后练习的过程中，教师应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的课后练习，以满足不同层次的学生需要，切不能“一刀切”。通过练习难度的层次化，让学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的课后练习，从而每一名学生都能够得到练习、提高、发展的机会。

3、实现练习形式的多样化，初中数学课后练习的形式和解答方式应该多样化，这样有助于克服课后练习活动中的单调乏味现象，学生的参与水平就会有较大提高，课后练习的有效性也随之实现。

学生完成课后练习的过程是对所接受的信息进行再现、整理、加工的过程，也是独立运用和亲自体验知识技能的教育过程，教师要充分认识合理布置课后练习的重要性，为学生布置合理而适量的数学课后练习，为学生提供练习和巩固的机会，同时培养学生的学习能力和研究能力，使学生在生活中应用数学知识，形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础.