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《We bought ice creams》教学设计

一、 设计理念

体现新课标的教学思想，调动学生自主学习的积极性，将教师的教与学生的学更好的结合在一起，充分发挥教师的主导型和学生的主体性，让学生在课堂活动中学习，提高了学生的学习效率和乐趣。这样不仅培养了学生听说读写和初步运用英语进行交际的能力，还培养了学生的创新精神和实践能力。

二、教学目标 

1、全体学生能理解词汇：send,e-mail,ran,love 

2、全体学生能运用词汇：e-mail,ran,love，部分学生能运用词汇：send 

3、全体学生能运用：We bought ice creams.这类语句来谈论和描述过去发生的事情

4、带领学生感悟语音：\i\,\i:\,\e\等。

三、学情分析 

五年级的学生正处于十一、二岁的年纪，对新知识充满了好奇心并乐于接受新知识。本年级的学生已经初步掌握了英语的基本知识，听说读写都已经具备了进行初步的自主学习的能力，因此，教师在教学的时候可以充分利用此特点，充分发挥“先学后教”的方式进行教学。

四、教学重难点 

1、重点：本单元单词的掌握。能用：We bought ice creams.这类语句谈论过去发生的事情。 

2、难点：使用动词过去式描述过去发生额事情。

五、教学过程 

Ⅰ. Warm-up      

1.  Game: ①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩故不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw   2. Free talk   用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。如： Where did you go on vacation?   What did you do?   Did you„„?    When did you come back? 

Ⅱ.Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】      

1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did you go to „？” Did you see„? Did you buy„？教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did lingling go?”学生回答：“London”.教师问：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲。 

[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友教师展示伦敦明信片，并介绍：“This is from Amy to Daming. What did she say?     Let’s go and see. Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？

Ⅲ.Post-task【任务展示——最快乐的一天】      

 ① 学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描 述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全 班汇报。    

    ②教师介绍Daming’s letter ——写给Amy的回信。 “I met our  Chinese teacher by the river yesterday. She walked with her cat. Then we saw a rabbit and a hen . They played with an apple.”板书 Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习.

③请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。 

Ⅳ．Homework 

1、朗读课文。  

 2、写单词