发布者：李红涛 所属单位：兰考县坝头乡朱庄小学 发布时间：2019-03-26 浏览数( -) 【举报】
《爱 莲 说》教学设计
李红涛
教材分析
本文是现行初中语文八年级下册第三单元中的一篇短文，本单元的教学目标上已明确指出：要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。本文和《陋室铭》一样，都是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀。
学情分析
莲学生知之甚少，因此，课前需收集有关“莲”的信息，以此培养学生收集、处理信息的能力。八年级大部分学生对古文的学习已有了初步的认识、了解，能利用工具书，教材的注解，理解大意。基础薄弱的学生应在加强基础复习的同时，提高他们的能力。学生受年龄和阅历地影响，理解主题会有难度， 我将结合时代背景做好铺垫。
教学目标
知识与能力：
1.了解“说”这种古代文体及其特点。
2.了解本文衬托、借物喻人、托物言志的写作手法。（重点）
3.累积一些文言词汇。
过程与方法：
以读促悟，在朗读赏析的过程中，把握衬托和托物言志的写法。
情感态度价值观目标：
学习作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。
重点难点：
1.学习本文衬托和托物言志的写作手法
2.学习作者“出淤泥而不染”的人生追求
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
莲花是澳门特别行政区的区花，也是高洁的象征，我们对莲花的赞美，恐怕多少得归功于北宋理学家周敦颐，今天我们一起来学习周敦颐的《爱莲说》。
“爱”表明了作者的感情
“莲”点名了写作的对象
“说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，或借某一事物说明道理。写法上不拘一格，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。
二、作者简介
周敦颐，字茂叔，是宋代有名的哲学家，理学中濂洛学派的创始人，世称“濂溪先生”。程颐、程颢都是他的学生。有《周子全书》。
三、整体感知
1. 老师朗读课文。
2. 学生自由读。读时注意节奏、重音，要正确、有感情。
3. 疏通文意。对照注释，翻译课文，初步理解文意。
4. 再读课文。指名读。
四、精读课文
1. 作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？
生：比作君子
生：出淤泥而不染……
生：不与世俗同流合污……
2. 课文中作者列出了哪几种花？这些花分别有哪些人喜欢？
莲花：周敦颐
菊花：陶渊明
牡丹：世人
3. 这三种花的象征意义是什么？
菊花，花之隐逸者。牡丹，花之富贵者。莲花，花之君子者。
4. 陶渊明为什么独爱菊花？
生：不畏严寒
生：品格高洁
……
5. 本文是写莲花的，可是作者却在文中不惜笔墨的写了菊花和牡丹，以及喜爱这两种花的人，这样写有何用意？
生：因为牡丹雍容华贵，是富贵的象征，“世人甚爱牡丹”说明世人贪慕富贵。这种人生态度是作者否定的。作者写牡丹实际是从反面衬托莲的君子形象。
6. 找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？
菊花： 鲜 惋惜
莲花： 无 赞美
牡丹： 众 讽刺
7. 教师总结，并介绍托物言志的写法。
五、探究升华
培养学生正确的人生观价值观
六、拓展延伸
1、模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，志洁行廉的君子。
造句：我爱_____，因为它___________。恰如________________________。
七、作业：小练笔 请根据你的喜好，任选某种植物，赋予它某种精神品质，运用恰当的表现手法写一段文字。（300字左右）