发布者：张翼 所属单位：太康县芝麻洼乡刘桥小学 发布时间：2019-04-28 浏览数( -) 【举报】
其中考试刚刚结束，批改过同学们的试卷，心里想到了很多，为什么经常讲的试题，稍微改变一种说法，孩子们就懵了？
比如说解方程，考察运用等式的性质，左边的未知数前面是减号，不知道从哪里下手了，再比如，分解质因数，有的孩子直接就写成两个数相乘，2*15
再比如，最小公倍数，也是两个数直接相乘，如果两个数互为质数，是可以这样的，可是，不能所有的都用这个方法啊
考试后，认真反思了试卷的问题，造成这样的情况，主要由以下问题造成：
教材研读不彻底，追问教材的本质核心不彻底，教学知识所蕴含的数学思想和方法及教学价值不清楚，再者，没有认真梳理来龙去脉，没有将新知识融入原有知识里
如何解决此类问题？我认为，应该抓住教材的核心，从知识生长和发展脉络的角度梳理教学内容，分析学生学习这一内容的特征、困惑与典型问题，只有这样，才能让孩子们彻底弄明白证明回事，怎么解决此类问题