发布者：李磊 发布时间：2019-01-11 浏览数( 191) 【举报】
24.苏姗的帽子
一、 教材简析
苏珊是个可爱的小女孩，却患上了癌症，一头美丽的金发全掉光了。
但幸运的是，她有一位善解人意的老师，利用一顶顶普通的帽子，巧妙地避免了她的尴尬与伤心。走进《苏珊的帽子》，让我们感受到关爱是生命里的阳光，她能让我们扬起生命的风帆，经过的每一断旅程都变得温暖明亮。
二、 教学目标：
1、 运用学过的识字方法学会本课的生字，能正确理解和运用有生字组成的词语。
2、 借助旁批进行思考，了解课文内容。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文，从中懂得关爱他人。
三、 教学重点：
能结合上下文理解文中重点句子的意思，再读中感悟体会，理解人与人之间真挚的关爱之情。
四、 教学难点：
在学习过程中体会并意识到生活中很多人都需要这种善意的“帽子”，需要安慰与关怀。
五、教学方法：三疑三探
六、教学准备：
教师：教学课件、生字词语卡片
学生：收集生活中人与人之间关心、关爱的真实事例等。
七、教学时间：两课时
【教学过程】
第一课时
一、 谈话导入，设疑破题：（8分钟）
1、同学们，准备好了吗？上课。
2、同学们，老师今天给大家带来了一位新朋友，请看屏幕上的这个美丽的小女孩名字叫苏珊（板书：苏珊），瞧，她那金色的头发多美丽呀！可是，有一天，金色的头发不见了，苏珊戴上了帽子。（板书：帽子）此时，你的脑子里产生了哪些小问号呢？
（苏珊为什么要戴帽子？苏珊戴上帽子后心情怎样？相机副板书 为什么戴帽？ 戴帽后怎么样？苏珊戴上帽子后怎样呢？老师对这个问题也很赶兴趣，把它也写在黑板上，可以吗？）
3、“学贵有疑”，刚才大家提出了很多有价值的问题，其实这些问题的答案就在今天要学习的课文中，让我们一同走进第24课（板书：24、的）。
二、识读字词，了解大意。（25分钟）
1、通读课文，标出课文段落，用自己喜欢的符号勾出本课生字不理解的词。
2、学生借助字典和生活积累解决不认识、不理解的字词。
3、用请老师、等形式检查学生认读字音的情况，注意前鼻韵母 、翘舌音。
4、分小组自学课文，在课文中不理解的地方做上记号，并在小组内交流，。
5、各个小组推荐学生进行自学情况汇总，检测3—4个小组的自学情况。
6、分段检测学生的朗读情况，分组赛读课文，及时给予赏识。
三、 书写生字。（7分钟）
1、请学生观察“疗”“残酷”“犹豫”“妨碍”几个字词的写法，师指导书写后，鼓励四名学生上台书写，其他学生则写在练习本上。在为台上同学纠错的同时，也和同桌互相检查。
2、学生以同桌为单位，互相用识字卡片考察对本课生字和词汇的掌握情况。
四、作业：（1分钟）
1、 书写生字。
2、 有感情地朗读课文。
板书设计：
24 苏珊的帽子
疗 残酷 犹豫 妨碍
第二课时
一、检查预习，整体感知：
1、读通课文，识记字词
上一节课，同学们已经初读了课文。能把课文读正确、读通顺吗？
老师把文中带有生字、新词的句子打在了屏幕上，请几位同学来读，读的时候，读准字音，读通句子，其他的同学认真听：
A指名读
在她念一年级的时候，医生发现她那小小的身体里竟长了一个肿（Zhǒng）瘤（liú），必须住院接受3个月的化学治疗（liáo）。
B接着指名读
虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌（ái）症（zhèng）抗争，她的聪明和好学也足以补上落【là 】下的功课，然而，每天光着头到学校去上课，这对于一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残（cán ）酷（ kù ）的事情。
（反馈点：这句话，比较长，请大家先试着自由读一读， 谁愿意把这个句字读给大家听？ 发现了吗？这句话中有两个字，也是带着“病字框” “癌症”，孩子们，在你的生活中，听说过过癌症吗？学生结合生活实际简单谈一谈。 是呀，得了癌症的人是多么的不幸！他们不但身体受到病痛的折磨，内心也受到了严重的打击。
还有一个多音字落【là 】，还有一个读音是 ，组词。写“残（cán ）酷（ kù ）”的酷这个字的的时候，有什么想提醒大家吗？ “西”里面的一横不要丢了，好，咱们一起来写这个“酷”字。
C接着指名读
但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担【dān】心，她犹（yóu）豫（yù），因为她戴了一顶帽子。
D接着指名读
一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨（fáng）碍（ài）她与伙伴们自如地见面了。
（反馈点：“妨碍”换个词语，也可以说“阻止” “阻碍”等）
请一位同学把把屏幕上的新词按顺序领读，每个词语读两遍。
2、整体感知，理清文脉：
（屏幕出示）
想一想，填一填：
苏珊（ ），她心里（ ），老师（ ），同学们（ ），最后苏珊（ ）。（指名2-3位）
二、“提示”引路，自读探究-——体会苏珊的不幸
1、是的，课文主要讲了，苏珊因患癌症，在化疗后头发脱落了，心里很难过，但老师理解她，同学们尊重她，最后她开心的笑了的事。通过预习，看来同学们已经初步了解了课文内容，这节课我们主要带着（相机指副板书 苏珊为什么要戴帽子？苏珊戴上帽子后心情怎样？）这两个问题，品读批注课文。
请大家用自己喜欢的方式读课文第一自然读，边读边想：苏珊为什么要戴帽子？把自己的认识体会用铅笔写在课文右边的空白处，并用“——”画出有关的句子。
2、学生自学，教师巡视指导。根据学情，留足时间。
三、解疑合探, 研读感悟——体会苏珊的不幸
1、老师发现大家的批读做的很不错，告诉大家苏珊为什么要戴帽子呢？ 可以把你的批注读给大家吗？相机渗透批读方法的指导，抓重点词、重点句，联系生活实际、参照文中的批注等方法，及时肯定）
2、个性化表达，你是从哪些句子读懂的？
3、同学们，一个六七岁的漂亮可爱的小女孩得了癌症，你认为这是一件怎样的事情？（带着体会读课文的2、3、4句话，看着课本读就行）
4、是的，这对于一个年仅六七岁的小苏珊来说，是 的，是 的，（顺住学生归纳），因为：（手示意请看大屏幕）。
虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症抗争，她的聪明和好学也足以补上被拉下的课，然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。
①请同学们用横线把这句话画下来，
②用这句话中的一个词语概括，这件事情太（ ）了。（残酷）
体会“残酷”
A想一想生活中，发生的哪些事情是残酷的？
B同学们,对小苏珊来说，她不怕病魔,敢于和癌症抗争,因为她有(蓬勃的生命力和渴望生活的信念);她不怕功课落下,因为她(聪明好学),对苏珊来说,她怕的是什么? 她认为非常残酷的事情指的是什么？
C让我们一起把“残酷”这个词语送回这句话，
虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症——死神一争高低，她的聪明和好学也足以补上被拉下的课，然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。
指名个性化读。谈体验.
四、“提示”引路，自读探究-——体会苏珊的幸运
1、过渡：大家看到了苏珊丰富的内心世界，你们的评价是苏珊的真实写照，她只有戴上这顶帽子来遮住身心的伤害 ,同学们一头金色秀发的苏珊突然戴着一顶帽子来上学，这一天，她感觉怎样？心情又有什么变化呢？
2、 布置学生自学，出示提示：
请同学们小声读课文3、4自然读，边读边体会：苏珊第一次戴着帽子来上学，她的心情很( )。把你的理解批注在课文右边的空白处。
五、解疑合探, 研读感悟——体会苏珊的幸运
（一）感悟苏珊情感变化
学生先说苏珊突然戴着一顶帽子后心情犹豫或担心：（板书犹豫或担心）
1、是的，苏珊突然戴着一顶帽子后心情多紧张呀，（屏幕出示）,指名读:
但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。
2、苏珊担心什么呢? 带着理解读读这句话.
苏珊“犹豫”什么呢?请你读出犹豫的心情。
3、大家看苏珊站在门前的图片，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，谁再来读一读。
4、听了你的读，我仿佛听见了她那急促的呼吸，紧张的心跳，她一定害怕极了！ 平时不戴帽子，突然要天天戴帽子，谁都会不自在，但是，你看，现在的苏珊：（屏幕出示，齐读）
一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。
5、同学们，苏珊有没有不自在呢？能用这句话中的一个词概括吗？（自如）
① “自如”是什么意思？可以换一个词语来说吗？（很自然，无拘无束，没有顾忌）可以带着这种理解，读一读吗？
②个性化读。
④谁还想读？ 这么多同学都愿意读呀，带着自己的感受齐读。
（二）体会师生的真诚关爱
1、过渡：读得多好呀，从你们的朗读中我已经感受到大家真是有爱心的孩子。你认为苏珊的情绪变化（板书尖头），关键原因是因为谁呢？（苏珊的老师）是的，当初苏珊的老师在得知苏珊的情况以后，做出了一个决定：
2、品味老师的话：
指名读（相机出示）
她热情而郑重地宣布：“从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子。所有同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好!”
3、你认为老师的办法好不好？为什么？把你的体会批注在课文右边空白处。学生批注、交流。
4、谁愿意来谈谈。（相机板书关爱）
5、多么聪明的老师啊，让我们也捧起课本像苏珊的老师一样热情而郑重的宣布这个消息吧。（齐读）
“从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子。所有同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好!”
6、用心良苦的老师，用一顶顶漂亮的帽子为苏珊挡住了嘲笑，遮住了自卑。（师引读）现在的苏珊：
她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。
7、从苏珊的“笑”中,你体会到什么? 如果你就是苏珊,想对她的老师说 ? 想对她的同学说 ?
8、一位充满爱心和细心的老师，一个巧妙的作业，一顶顶帽子向我们展示了一个温暖和谐的班集体。让我们带着一颗关爱的心，共同感受现在苏珊的轻松和自如吧。师引读：
她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。
日子就这样一天天过去了。现在，苏珊常常忘了自己还戴着一顶帽子；而同学们呢，似乎也忘了。
六、放胆质疑，升华认识
1、引导学生放胆质疑：课文读到这里，这三个问题都明白了吗？还有哪些不明白的呢？
七、课外延伸，拓展探究
（一）同学们，苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受折磨，但苏珊又是幸运的，因为她拥有关爱她、尊重她的老师和同学们。其实在我们身边也有像海伦老师、苏珊的同学那样的人，那就是你，就是我，就是每一个懂得尊重、关爱他人的人，愿我们的世界处处充满着尊重与平等，让世界充满——爱！（《播放让世界充满爱的歌曲》） 在歌曲中走向生活。
(二) 同学们，课暂时就上到这了，课下老师给大家留两项作业，
1、把这个感人的故事讲给自己的家人听。
2、试着批读《作文指导报》中自己喜欢的一篇作文。
下课.
板书： 24、苏珊的帽子
担心 自如
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