发布者：杨伟崧 所属单位：唐河县古城乡杨楼小学 发布时间：2019-02-26 浏览数( -) 【举报】
教师在教学中培养学生的探索能力，最佳的方法是教师放下架子与学生一起探索，参与学生的学习，想学生所想，而不是作为一个传授者，应作为一个与学生一起探索的合作者。因此，在课堂教学中，教师必须尊重学生，信赖学生，视学生为课堂的主人，这样才能使学生思想开放，才能适时开发学生的内在潜力。参与学生的学习就要求教师必须防下架子，与学生站在同样的思想高度，想学生所想，与学生一起探索。
一、新课程教学评价倡导的基本理念 1、关注学生发展 2、强调教师成长 3、重视以学论教
的确合作学习与合作运动（游戏）有许多共同点，因此在实践操作中许多教师都把合作运动（游戏）等同于合作学习。在体育教学中,我们的有些教师认为安排了合作行为，重视了分组的讨论或在教学中安排了学生进行讨论就是运用了合作学习的方法,这实际上缩小了合作学习的外延,是对合作学习的表面化的理解。合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习、学会交流的重要形式,是新课程倡导的教学方法之一。
教学内容不同合作形式不一分组合作学习"是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂上利用分组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。口语交际教学时，教师只有创设情境，组织活动，让学生在符合生活实际的交际情境中进行口语交际才能达到教学目的。
浅谈语文四环节阅读教学策略。摘要：语文教学是一门艺术，中高年级阅读教学更是提高学生能力，拓展学生视野，陶冶学生情操的主要途径，而"自主──探究"四环节教学策略是上好阅读课的重要保障，本文就其基本流程：预习探究──合作交流──品读体验──巩固延伸进行探讨，希望能寻求出解决阅读课教学策略的更好办法。《语文课程标准》中指出：语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。
论小学语文课堂小组合作学习与研究。论小学语文课堂小组合作学习与研究 1.合理组建成员，建立合作学习常规 在众多的合作形式中，学习小组是最常用也是最有效的。我让学生小组讨论合作用示意图表示，学生异常活跃。课堂教学中的语文合作学习，是教师统一调控的，要想让学生进一步增强合作意识，提高合作能力，就必须拓展学习空间，增加实践机会，构建一个开放的学习语文的世界。
教学中有效合作学习方式探究教学中有效合作学习方式探究。2.课中小组合作学习 课中小组合作学习应自然融入课堂教学设计之中。二、有效合作学习要把握"三个是" 1、成员搭配是前提 学习小组成员搭配在尊重学生自愿原则的基础上,应根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定,然后搭配成若干异质学习小组(成绩上中下)或同质小组(成绩接近的),通常以4—6个人为宜。
小组合作学习策略初探。“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在课堂教学中，教师的讲解容易把学生引入固定模式的答案之中，难以体现学生个别的体验。开展“小组合作学习”，特别是能力、兴趣比较相近的学习小组可以大大拓展学生的想象空间，张扬学生个性。
目前看来，我校低段学生的课堂学习习惯不尽人意。种种不良的课堂学习习惯导致教师教得累，学生学得累，也影响了学生的健康成长。低段语文课堂中，学生应该养成的良好学习习惯很多，主要有：课前预习的习惯；首先印发告家长书，向家长介绍该阶段培养学生阅读兴趣和习惯的方法，供家长参考；然后，给学生印发读书登记卡，每月统计学生读书的内容、数量，并通过家长反馈，了解学生阅读时的态度和效果。