作业标题 :“聚焦教与学转型难点”的教学设计 作业周期 : 2018-10-26 — 2019-03-31
作业要求 : 在本次培训中,我们学习了相关课程,也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”,需要在课堂中真正学会合理应用。请您针对自己的教学实践,认真审视自己在“课堂教学难点”中的应用情况,完成一份“聚焦教与学转型难点的教学设计方案”并提交至平台。 作业要求: 1.要体现教学难点的应用; 2.要求原创,做真实的自己,如出现雷同,视为不合格; 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片,请在提交该作业时作为附件上传; 4.字数不少于300字。
发布者 :教务管理员
提交者:学员刘德龙 所属单位:门源县第一寄宿制初级中学 提交时间: 2018-12-08 14:34:49 浏览数( 0 ) 【举报】
备课时间 | 2018.9 | 课题 | 12.2三角形全等的判定(1) | ||
教材版本 | 人教版 | 课型 | 新授课 | ||
教材 分析
| 三角形是最简单、最基本的几何图形,它不仅是研究其它图形的基础,在解决实际问题中也有着广泛的应用。在前几节介绍了三角形的一些基本性质,又认识了全等三角形。本节课在全等图形的基础上设计了一系列的实践活动,探索出了三角形全等的第一个条件。这不仅锻炼了学生的动手操作能力,也为学生空间观念的发展、数学活动经验的积累、个性的发挥提供了机会。 | ||||
学情 分析
| 学生通过前面的学习已了解了图形的全等的概念及特征,掌握了全等图形的对应边、对应角的关系,这为探究三角形全等的条件做好了知识上的准备。另外,学生也具备了利用已知条件作三角形的基本作图能力,这使学生能主动参与本节课的操作、探究成为可能。 | ||||
教 学 目 标 | 1、掌握"边边边"判定的内容,初步应用"边边边"条件判定两个三角形全等,能够进行有条理的思考并进行简单的推理。能够利用尺规画出全等的三角形,具有一定的作图能力。 | ||||
教学重点
| 通过观察和实验获得SSS,会运用SSS条件证明两个三角形全等. | ||||
教学难点
| 探究三角形全等"边边边"的判定。 | ||||
教法 学法 | 采用“操作──实验”的教学方法,让学生亲自动手,形成直观形象. | ||||
教学准备
| 1、多媒体课件 2、直尺、圆规、剪刀 | ||||
教学过程 | 设计意图 | ||||
【活动一】:复习引入 1、什么叫全等三角形? 能够重合的两个三角形叫全等三角形。 2、全等三角形有什么性质?
④ AB=DE ② BC=EF ③ CA=FD ④∠A= ∠D ⑤∠B=∠E ⑥∠C= ∠F 情境问题: 小明家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃装饰物,其中一块被打碎了,妈妈让小明到玻璃店配一块回来,请你说说小明该怎么办?
| 使学生明确两个三角形满足六个条件就能保证三角形全等.
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【活动二】:讲授新课 探究一: 1.只给一个条件:
①只给一条边: ②只给一个角: 3、给出三个条件: 三条边、三个角、两边一角、两角一边 |
1.提出问题,明确探究方向,激发探究欲望.
2.使学生明确:判定两个三角形全等至少需要三个条件.
学会观察,培养学生分析、探究问题的能力. | ||||
【活动三】:探究“边边边”定理 你会用刻度尺和圆规画△ DEF吗? 使其三边分别为3cm,5cm和6cm。 画法: 1、画线段EF= 3cm。 2、分别以E、F为圆心, 5cm , 6cm长为半径画两条圆弧,交于点D。 3、连结DE,DF。 △ DEF就是所求的三角形 把你画的三角形与其他同学所画的三角形剪下来,进行比较,它们能否互相重合? 结论:三边分别相等的两个三角形全等. 可以简写成“边边边”或“ SSS ” 用几何语言表述: 在△ABC和△ DEF中 ∴△ABC ≌△ DEF(SSS) | 通过画图活动,调动学生思维的积极性,为学生提供从事数学活动的机会,学会观察,培养学生分析、探究问题的能力.建立空间观念,发展形象思维;通过学生自己动手证明的活动,巩固和提高学生的动手能力。通过观察和实验,我们得到一个规律:三边对应相等的两个三角形全等(可以简写成“边边边”或“SSS”). | ||||
【活动四】:新知应用 议一议: 在下列推理中填写需要补充的条件,使结论成立: 如图,在△AOB和△DOC中 ∴△AOB≌△DOC(SSS)
【活动五】:例题讲解 例1:如图.△ABC是一个钢架,AB=AC, AD是连接A与BC中点D的支架. 求证△ABD≌△ACD 巩固新知: 1、如图,AB=CD,AC=BD,△ABC和△DCB是否全等?试说明理由。 2、如图,D、F是线段BC上的两点,AB=EC,AF=ED,BD=CF,求证:△ABF≌△ECD 。 巩固与提高: 1、如图,在四边形ABCD中AB=CD,AD=BC,则∠A= ∠C.请说明理由。 2、变式图:
预备题:1、已知: 如图,AC=AD ,BC=BD.
2、已知AC=FE,BC=DE,点A,D,B,F在一条直线上,AD=FB(如图),要用“边边边”证明△ABC ≌△ FDE,除了已知中的AC=FE,BC=DE以外,还应该有什么条件?怎样才能得到这个条件? | 通过讲解例题,规范学生的解题过程。并通过习题进一步巩固学生对本节课所学新知识。培养学生观察图形的能力,会从问题的条件出发,获得运用“SSS”所需要的条件.
培养学生观察图形的能力,会从问题的条件出发,获得运用“SSS”所需要的条件.
会用“SSS”条件判断三角形全等,规范书写证明过程,培养学生的逻辑推理能力.
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【活动六】:课堂小结 1、知道三角形三条边的长度怎样画三角形。 2、三边对应相等的两个三角形全等(边边边或SSS) 3、利用全等三角形的画法画一个角等于己知角
课后作业:P43习题12.2复习巩固 1、9 | 通过小结为学生创造交流的空间,调动学生的积极性给学生留有继续学习的空间和兴趣.了解学生的学习效果,调整教学安排.
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板书设计 12.2三角形全等的判定(1) 【文字语言】 例1:--------
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课后反思:
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评语时间 :2018-12-12 15:10:46