课题名称：日月潭

姓名

         李志红

工作单位

                                        刚察县寄宿制完全小学

年级学科

          语文

教材版本

   人教版新版

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵2---4自然段。

2.激发学生热爱祖国宝岛的美好情感。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵2---4自然段。

2、了解日月潭名称的由来，感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱大自然、热爱祖国宝岛的美好情感。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

   民族学校低年级学生识字量少，语言基础薄弱，对生字的学习存在的障碍很多，在书写时容易受藏文书写规则的影响。在课文学习中存在的问题也是不言而喻。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

  一、导语引入

师:读得真棒！是啊，我们的祖国山河壮美、风景宜人。这节课，老师就带领大家到我们国家的台湾省去参观一下。（出示我国的地图）大家看，这是我们国家的地图，她的外形像什么呢？         

生：公鸡。

师：对，像一只雄鸡。谁能在这张地图上找到台湾呢？（指名一位学生上台指出台湾位置）

师：没错，这里就是我国的台湾，它位于我国东南海上，与福建省遥遥相望，中间隔着一个台湾海峡。老师听说在台湾有一处非常优美的景点，那里吸引了许许多多的中外游客，你知道它是哪里吗？

生：日月潭。

师：大家都预习课文了，我们看看日月潭在地图上的位置，在台湾省的中部。现在就让我们跟着导游去欣赏一下日月潭的风光吧。

师：（师生一起）板书课题，齐读课题。重点指导“潭”字，了解其意思是指很深的湖。

二、初读感知

师：现在就让我们跟着导游去欣赏日月潭的风光吧。（播放课文的多媒体朗读视频及音乐）

师：日月潭美吗？生：美。

师：（出示幻灯片要求）听了课文的范读，说说课文是从哪三个方面介绍日月潭的？用自己的话概括一下。

学生大声朗读课文，边读边思考，从文中找出相关句子并概括出来。读后同桌互相讨论交流自己的想法。

启发学生思考，师提示：三个方面分别在课文的第一自然段、第二自然段和第三、四自然段。

师：谁来说说？指名学生回答，根据回答概括出课文的第一方面是介绍了日月潭的位置（板书：位置）。

师：第二自然段又讲了日月潭的哪个方面呢？指名回答，概括出课文的第二方面是介绍了日月潭名字的由来。（板书：名字）

师：最后一个方面讲了日月潭的什么？生概括：风景 （师板书：风景）

师小结，我们这篇文章就是从这三个方面给我们介绍日月潭的。

三、品读感悟

    师：刚刚大家说的都不错，下面我们继续来学习课文。

（一）学习第一自然段

1、幻灯片出示要求：自由朗读课文第一自然段，找出描写日月潭位置的句子，再找出描写日月潭景色的句子。（学生自读课文，并动笔画出相关句子。）

2、学生读自己划出的句子。

3、指导朗读，抓住词语“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”指导学生读出日月潭景色的美。

4、结合课文，完成思考题。

5、齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段

1、幻灯片出示要求：自由朗读课文第二自然段，找出日月潭名字的由来并用横线划出相关的句子。（学生边读边画相关句子）

2、指名读划出的句子。其他学生做补充。齐读。

3、出示空中拍摄的日月潭图片，师生看图片想象日月潭的形状。边想边复述名字的由来。

4、请学生用上关联词“因为......所以”复述日月潭名字的由来。（指名回答）

生：因为湖中央有个美丽的小岛叫光华岛，它把湖水分成了两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭，所以取名叫日月潭。

5、师生合作一起看图复述。

师：真棒！看来大家已经把它掌握了。下面看看这两个句子。（出示两个句子）要求，读句子说一说你喜欢哪个句子。体会去掉“圆圆的”和“弯弯的”句子和原来的句子在表达效果上的不同。

 请两名学生分别读两个句子，再请学生说说自己更喜欢哪一句，为什么?

生1：喜欢第二句，因为第二句比第一句多了“圆圆的”和“弯弯的”。

生2：因为第二句更具体，“圆圆的”可以让人马上想到太阳的形状，“弯弯的”让我们知道是像弯弯的月亮，而不是像圆圆的月亮，因为月亮有时圆，有时弯。

师小结：“圆圆的”和“弯弯的”这两个词不仅写出了日月潭的形状，而且“圆圆的”可以跟“弯弯的”相对应，读起来就有美感。（齐读第二句）

五、布置作业

    请同学们课下读读课文的第三、四自然段，找一找你喜欢日月潭什么时候的景色。我们下一节课的时候再来学习这一部分。我们这节课就上到这儿，下课！

   课堂小结

    看到日月潭如此美丽的景色，此刻你想说些什么呢？

我神州，称华夏，山川美, 可入画。

黄河奔, 长江涌, 长城长, 珠峰耸。

台湾岛, 隔海峡, 与大陆, 是一家。

各民族, 齐奋发, 争朝夕, 兴中华。

五、教学策略选择与高效课堂融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计高效课堂融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

谈话导入

师友交流讨论

了解日月潭

出示日月潭的地图初步认识日月潭

找出日月潭的位置

认识位置

播放音频

让学生说说课文是从哪三个方面介绍日月潭的？

初步感知课文大意

不同形式朗读课文

（一）学习第一自然段

1、幻灯片出示要求：自由朗读课文第一自然段，找出描写日月潭位置的句子，再找出描写日月潭景色的句子。（学生自读课文，并动笔画出相关句子。）

2、幻灯片出示要求：自由朗读课文第二自然段，找出日月潭名字的由来并用横线划出相关的句子。（学生边读边画相关句子）

通过教师的引导学习课文第一自然段；根据第一自然段的学习方法自主学习二三四自然段

师友互助归纳本课知识、技能收获，教师做必要补充。

师友互评中，学友先说，先谈学习收获、学习体会，和对学师表示感激。学师点评学友本课的总体表现，鼓励赞扬为主

巩固本节课所学阅读方法

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

课堂教学同伴评价

七、教学板书（本节课的教学板书）

日月潭

位置     中部山区

名称     形状   日潭 月潭

风景      清晨  中午