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初中思想品德教学情感教学应用

一、情感教育在初中生思想品德中占首要位置

初中阶段是一个学生有幼稚走向成熟，由青年阶段成长的转折点。这个时期，也是初中生学习思想品德的初步阶段。学生们除了在平时生活中学习善、恶、丑、真、善、美的辨别方法外，进行一定的思想品德教育，可以帮助他们更好的树立正确的人生观、价值观和道德观的转变，帮助他们进一步完善思想品德的修养。在当前的初中教育中，初中教育过多的是以很多死板、简单的说教进行思想品德传授，通常教师仅仅以一些壮观伟大和热爱民族的故事进行思想品德的说教。随着教育的不断改革，教学水平的不断进步，传统的教学已经不能满足学生学习的要求，教师应该不断的改良教学方式，加强思想品德学习。与此同时，教师应该注重在教育过程中，以情感教学为主要模式，积极带动初中生在思想品德的学习。

二、情感教育在初中生思想品德教育中的应用

充分的应用情感教育可以激发学生学习的欲望，培养他们对思想学习的兴趣，在思想品德改革中，再三强调“避免死记硬背”和“强行灌输式教学”方式，这两种方式都使得学生不能对思想品德课程产生兴趣，不能促进学生学习的欲望。美国的布鲁姆说过“知识的学习是主动的过程，学者不是信息被动的接受者，而是知识获取的主动参与者。”创新情感教学方式，辅助性的帮助学生建立浓厚的学习氛围，让学习不再枯燥乏味，充分调动学生的兴趣点，不断刺激大脑进行知识的学习。制造合适的情感教学的环境，引发情感的共鸣。在思想品德课程的教育过程中，要让学生没有顾虑。没有压力的进行学习，让学生充分的发挥自己的观点、看法、建议和情感的表达。只有在这样愉悦的气氛中，学生的知识才能得到掌握，才能唤醒学生学习的天赋，让他们积极的参与到思想道德的学习中来，如此一来，不但提高了课堂效率，而且对学生自我创新能力的培养也有显著的作用。另外，应该建立起民主的师生关系，教师应该尊重学生、理解学生、并且关爱学生，让双方都敞开自己的怀抱，彼此的接受对方，只有在这样良好的师生关系中，学生的学习能力才会得到显著的提升。开展实践性的活动。“实践是检验真理的唯一标准”，在课程的改革中：注重学生整体理论与实践结合的策略，通过多姿多彩的活动，让学生进一步完善知识结构，促进正确的思想品德观念和良好的道德风尚的形成。马卡连柯曾经说过：“在学生的思想行为之间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。”良好的情感形成是实践转变的首要因素，只有让情感信念转变为行动，教学的水平才能取得事半功倍的效果。

三、情感教学的作用

1.有利于教学目标的实现

可以把初中生培养为具有强健体魄和良好素质的学生，培养成具有正确思想、有道德、有文化、有纪律的学生是教育教学的目标。思想品德教学的宗旨就是对学生的情感、态度、和价值观念进行培养，有助于学生书里的完成自我提升，有助于教学的完成。

2.有利于学生树立正确的价值观、人生观和世界观

初中是这三个观念树立的最佳时期，思想品德着眼于通过内容帮助学习掌握仗取得人生观、价值观和世界观，促进学生的认知能力，形成学生健康、积极的道德水平。因此，将情感教学运用到初中的思想品德教育中十分重要。

3.有利于教学水平

情感教学可以营造出一个热烈的学习氛围，以图文并茂、形胜形色的方式除去了学生对思想品德学习的排斥，增加学生学习的兴趣与热情。其次，情感教学可以形成一个良好的师生关系，让学生对教师产生喜爱之情，有助于课堂教学的顺利进行，挖掘学生潜力，教学水平将会得到质的飞跃。在一直以来的思想品德教学过程中，由于初中生在心理、年龄、接受能力等方面具有一定的差距，并且教师在讲课过程中，大部分只是将注意力集中于学生的认知水平，严重的忽略了学生情感因素的存在，影响了初中思想品德课教学的高效率发展。将情感教学应用到初中思想品德的教学中，无论是对师生的情感交流，环视对于学生自我的品质提升都有着深远的意义。教师应该在思想品德的教育中，用自己切实的态度，认真的教学方法，最大限度的把情感教学应用到教学的进展中。

四、结束语

在知识发展迅速的今天，我们必须紧跟社会的发展，把情感教育充分的应用到初中的课堂中去，努力把传统的教育与现代化情感教育融合，不断地提升初中思想品德教育在教学领域的进步。在情感教育的过程中，注定不会一帆风顺，但是相信在我们教师的努力指引下，学生的能力会不断增加。