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本节课内容主要学习并掌握肖像、动作、语言描写等描写人物的方法及要求，通过点拨法、范例法、自主学习、合作讨论、片段练习等方式，引导学生抓人物特点来刻画人物形象，从而掌握一定的写作技巧。

     教学过程中，首先出示描述人物明信片，学生猜人物，后出示人物图片，激发学生学习兴趣导入新课。其次，顺利引出人物特点的概念及作用，点拨抓住人物的特点的方法技巧的展示，明确了本节课的知识目标。最后环节中观看《闻一多先生最后一次演讲》视频，从抽象到直观感受体会人物特点的把握，完成片段作文。在课堂上采用学生自主、探究学习法，让学生在课堂上发言交流，发挥学生的主体作用。在实际生活中，人的肖像、动作等描写往往交织在一起，把这些描写怎样融合在一起？既是本节课的重难点，又是锻炼学生在生活中观察人的能力，发现生活的丰富多彩。

    我课堂有待改进之处，即课堂的预设和生成关系没有处理好。虽然课堂预设得很好，但教学后半部分学生的积极性显然没有充分调动起来，教师也在努力地启发诱导学生，但又一次一次因为赶时间而打断学生的发言，限制了学生的思维。教师要尊重课堂生成，放开学生的思维，活跃课堂，面对七年级学生，不要太拘泥于内容的完整性，可就“肖像和动作描写的技法练习”这一环节放手给学生，让学生小组合作、探讨、交流，这样知识具体化，学法丰富化，相信课堂效果会更好更本色。

     教学是教师的“教”和学生的“学”有机统一的过程，是师生互动的过程。课堂上，教师如果把关注点一味放在教学设计和知识传授上，为了追求教学环节的完整，往往去赶环节，即便教师的教学设计很精彩，“独角戏”演得很完美，这样的课堂也是“低效”的课堂。因为，教师忽视了学生的思维，学生的积极性没有被充分调动起来，学生的课堂主体性体现得不明显，这样的课堂教学目的性不强。所以，在以后的课堂教学中，除了继续一如既往地进行充分地课堂预设，认真准备好教学设计外，我还要注意以下几点：

①把精力放在关注学生的思维上，尊重课堂生成，激活学生的思维，让学生的精彩发言和智慧的火花在课堂上不断迸发出来，真正与学生形成心灵的对话和交流，让课堂成为展示智慧火花的“剧场”。

②课堂预设的环节尽可能“情景化”一点，“实效”一点，尤其是面对七年级的学生，教学内容要着力找“抓手“，指导学法，要让学生有充分的时间观察、思考和交流。

③教师在课堂教学中要发挥参与和引导作用，要跟着学生的思路与学生对话，在对话中引导，在引导中生成，因为，只有生成的课堂才能让学生感受到自身的价值，才能展现出课堂的真实和精彩。