发布者：白海霞 所属单位：门源县第一小学 发布时间：2018-12-13 浏览数( -) 【举报】
一、说教材
《猫》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册“作家笔下的动物”这一专题的第三篇文章。《猫》是一篇需要精读状物的抒情散文。老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气可爱特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
二、说学生
新课标中第二学段阅读教学的目标是：能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能与他人交流自己的阅读感受。根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，这个问题在第一课时，我和学生已经解决了。这节课我们要具体了解老舍笔下猫的特点，并学习他是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。
三、说教学目标
1、认知目标：了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，背诵自己喜欢的的部分，积累语言。
2、能力目标：学习作者细致观察，用具体事实表现动物特点的描写方法，练习说话写话。
3、情感目标：体会“人爱猫，猫亲人”的情感。
四、说重点难点
重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。通过探究学习，对比体验的方法来突出重点。
难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。通过反复朗读，合作学习的方法突破。
五、说教法、学法
教学有法，但无定法。现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。
凭借本课教材特点、教学重难点，设计教法：
1、导读法、合作交流法，锻炼他们自学和解决疑难的能力；
2、图文结合法，让学生有更直观的感受，用心来体会人和猫的感情；
3、反复诵读，学生可以在读的过程中体会作者用具体事实来表现动物特点的描写方法。
学法：
“自读，感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。
六、说教学过程
（一）回忆课文，导入新课。
第一课时学生已经理清了课文脉络，对猫的性格有了初步的感悟，因此让学生谈谈作家笔下的猫是一只怎样的猫，为什么作者说猫的性格古怪，激起学生探究课文的兴趣。
（二）体会猫的性格古怪。
学生通过自读课文，与文本进行对话，了解猫的性格老实、贪玩、尽职、温柔、冷漠、胆小、勇猛。然后全班交流，在交流的过程中，深入地体会到猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时及其冷漠；既胆小又勇猛。这样极端矛盾的表现集中在一只猫身上，只能称其为古怪。
本环节的设计意图：
学生只有先与文本进行对话，了解了课文内容，学生之间，师生之间的对话才会有意义。这也体现了学生的主体性。学生在探究学习的基础上思考，对比发现，是对文章的进一步把握，更是对文章写法的思考，从而起到写法指导的作用。
（三） 体会满月小猫的可爱。
抓住中心句“小猫满月的时候更可爱”，让学生细读课文，找出体现小猫可爱的具体事例，进而体会作者对猫的喜爱。
设计意图：
让学生通过找、议文中体现小猫淘气可爱的具体事例，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
（四）谈谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。（情感主线）
1、师：同学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗？从哪里可以看出来？请同学们在课文中找一找，想一想。（指名回答）
2、师：你们喜欢这只猫吗？喜欢它什么？
生：老实、尽职、可爱……
师：（总结）老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”（板书）
设计意图：
使学生通过阅读、交流，体会人与动物和谐相处的美好意境，培养学生热爱、观察小动物的兴趣。
（五）小组合作，体会写法。
学生交流讨论本课在写作方法上有什么特点，并阅读阅读连接中的文段，体会不同作家写同一种动物会运用不同的写法。进而引导学生将学到的写作方法运用到自己的习作中。
设计意图：这一环节设置的目的是让学生把学习和实践有机结合起来，拓宽学生的视野，同事培养学生的观察力，锻炼学生的表达能力，学会写话，细腻地表达真情实感。