当前位置 :项目首页 > 研修简报 > 正文

数学课堂教学模式，在数学教学实施过程中，我应着重从以下几个部分不断进行提高。  1、课堂中使用“体态语”，渲染课堂是非常重要。运用抑扬顿挫的声音，手舞足蹈的体态语言，引领学生进入作者所描绘的神奇领域，如痴如醉地享受数学带给学生的动感瞬间。课堂上，把肢体运作学习活动和数学科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习数学也是容易的事。在数学教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。  2、培养学生提问题的习惯。爱因斯坦认为 “ 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟 ” 。在 教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。  3、“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法”，这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。  4、把数学学科和其他学科融合起来。让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅优美的图画的，及看到自己画的感受。  实际教学学习，不断提升自己的专业素养和专业水平,同时也提高教学的效率。