信息技术课程的教学大都通过某一个完整作品的设计与创作来实现软件技术的学习。如文档编辑软件的学习，我们可以通过制作电子小报、编制校园文集、撰写调查报告的形式来实现。信息技术教师在传授和指导学生掌握软件操作技巧的同时，需要将对作品需求分析，相关文字、图片、声音、动画等素材的收集整理，作品风格的确定，版面结构的设计、色彩色调的设计与处理，图文混排的搭配设计等知识渗透到教学中去。再比如演示文稿的设计制作、网页的设计制作、动画的设计制作、多媒体作品的设计制作等等，这其中不乏大量的艺术文化基础的支持。其目的是想让学生亲自参与一件优秀作品的创作，享受成功的喜悦，树立学习的信心，掌握和总结信息技术学习的一般方法，从而进一步熟练掌握信息的获取、管理、加工、表达的能力，培养学生的探究与创新能力，提高其审美能力与信息素养。技术的强大可以弥补一些浅显的艺术缺失，但欠缺了专业的艺术指导，都不可能有真正意义上的优秀作品的呈现。多听取美术教师的意见和指导，也能帮助信息技术教师在专业技术上有所精进和提高。并且，集体备课的好处还在于多人计长，可以及时的取长补短，通过讨论与交流，激发教学热情。