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作业标题 :实践研修成果要求 作业周期 : 2018-12-072018-12-25

作业要求 :

实践研修是本次培训的一个重要环节,通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程,逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果做如下提交要求,各位参训学员请在实践研修成果栏目中根据要求提交一篇实践研修成果。

题目:

请参训教师根据自身实际教学情况及课程学习,运用所学知识,设计和实施一次以学生自主学习与合作学习为特点的教学活动。并将教学活动设计、实施与反思以文稿的形式提交至平台。

要求:

1.字数要求:不少于500字。

2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为0分。

3.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)

4.提交实践研修成果时,可附上1-2张实践(教学)过程中的图片。

5.请在截止日期前提交,逾期无法提交。

发布者 :戴芳铭

实践研修成果要求

提交者:学员黄娟    所属单位:盐城中学    提交时间: 2018-12-07 11:41:04    浏览数( 5 ) 【举报】

涉江采芙蓉

教学目标 

①引导学生了解诗歌的内容和感情,引导学生鉴赏诗歌的表现手法。 

②通过诵读感悟诗歌的情感,培养学生初步的古代诗歌鉴赏能力,。 

③培养和激发学生对我国古代诗歌尤其是古诗的热爱之情。

教学重点 

分析诗歌主要的表现手法及表达效果。 

教学难点 

分析抒情主人公的形象,体会抒情主人公的内心情感 。

教学过程

一、激趣导入

导入语:中国很早就有采摘花草送给亲朋好友的习俗。下面我们一起读三首古诗,看看古人送的是什么?有什么样的寓意?

①王维《相思》:红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。

②王之涣《送别》:杨柳东风树,青青夹御河。近来攀折苦;应为离别多。

③陆凯(南北朝)《赠范晔》:折花逢驿使,寄与陇头人。江南无所有,聊赠一枝春。

梅花,象征他们之间的崇高友谊。“一枝春”就成为梅花及赠别的代称。

今天我们来学习《涉江采芙蓉》来看看本诗中的抒情主人公送了什么?表达了什么情感?

二、欣赏诗歌的步骤(如何体会诗歌的思想情感)

1、第一步:初读感知,了解大意。

2、第二步:精读涵泳,感知形象。

3、第三步:悟读探究,赏析手法。

4、第三步:美读体味,体会情感。

三、初读感知,了解大意。

1、要求:自由诵读这首诗,注意红色字的意义。

2、提问学生解释加点的重点字词。

           江采芙蓉       兰泽多芳草

       采之欲遗谁       所思在远道

       还顾望旧乡       长路漫浩浩

       同心而离居       忧伤以终老

3、提问学生翻译全诗,并由其他学生点评。

4.主人公采芙蓉送给谁?象征了什么?

——“芙蓉”在传统诗歌中的象征意义:美好纯洁。

(1)君子之花。周敦颐说,“莲,花之君子者也”。

(2)爱情之花。南朝乐府《西州曲》:“采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子青如水。”

(3)生命之花。“常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。”(李清照《如梦令》)。

(4)理想之花。“彼泽之陂,有蒲与荷。有美一人,伤如之何,寤寐无为,涕泗滂沱。”《诗经·陈风·泽陂》

——主人公采芙蓉送给他的爱人,象征了爱情的纯洁美好。

四、精读涵泳,感知形象。

1.要求:深入文本,精读涵泳,你从诗中看到了一个怎样的人物形象?

2.分析:

①一二句:环境描写,芙蓉、兰泽、芳草——突出主人公气质高雅的特点。

②三四句:自问自答——思念远方的人。

③五六句:细节描写“还顾”“望”——孤独惆怅的抒情主人公。

④七八句:想象以后生活,相会无缘而忧愁。

3.总结:塑造了一位气质高雅、与心上人分隔异地、内心孤独、充满思念之情的抒情主人公的形象。

4.这首诗中人物的内心感受是怎样变化的?

明确:欣喜——失落——惆怅——忧伤

前二句写采摘芙蓉遗远方同心者的欣喜,三四句采摘无法送出,内心由欢欣转为失落,五六句还顾所见与旧乡的漫漫距离,内心满是惆怅哀愁,七八句想象与同心人离别而居,内心充满忧伤痛苦。

五、悟读探究,赏析手法。

1、讨论:对于这首诗的主人公,有人认为是男性,主题是游子思妇;有人认为是女性,主题是思妇怀人。你如何看?

①一个女子形象:留守故乡,涉江采芙蓉,思念出行在外的丈夫,设想在外游子的孤寂痛苦。

②一个游子形象:漂泊在外、欲归难归、孤独忧伤、思念家乡亲人的游子形象。

2、合作探究,这首诗运用了哪些技巧手法?有什么表达效果?

明确:象征、环境描写、设问、细节描写、想像与联想、对写法、虚实结合。

3、重点讲解对写法,并再举两例,加深学生认识。

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐, 还应说着远行人。

月   夜

杜甫

今夜鄜州月, 闺中只独看,遥怜小儿女, 未解忆长安。

香雾云鬟湿, 清辉玉臂寒。何时倚虚幌, 双照泪痕干。

六、美读体味,体会情感

1.要求:把自己想像成诗中的女子或男子进行诵读,用心感受,用心倾听,体味至纯至美情感。

2.学生自由诵读。

3.推荐个别学生诵读展示。


老师评语

评语时间 :2018-12-18 10:08:23

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