发布者：沈超 所属单位：盐城市幼儿园 发布时间：2018-10-27 浏览数( -) 【举报】
江苏省课程游戏化的宗旨是：引领幼儿园树立正确的儿童观、游戏观、课程观，推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律和学前教育规律，促进幼儿健康快乐成长。这是一次根本性的改革，目的是转变以“教师为中心”的思维为以“儿童为中心”，改变理念，转而影响行为，彻底去除“小学化”。支架一中提出的观察，则是发现儿童，认识儿童的第一步。只有通过观察儿童，才能形成正确的儿童观。
认识儿童最好的办法就是观察，支架一中对观察的要求如下：观察1名儿童，每天观察3次，每次3分钟，自己用随笔（最好是白描）方式记录，同事们之间以即兴谈话或沙龙方式高频度讨论自己观察到的儿童行为（也可以正式讨论），坚持做1-2个月。其中推荐我们选择户外游戏进行观察。观察三次是为了让教师更快地形成观察的习惯，同时也是因为只有经过多次的观察，我们才能发现一个完整的儿童。每次观察三分钟，是由幼儿教师的工作特性所决定的——老师不能长时间地只观察一名儿童而忽略了其他儿童。当教师观察并记录了儿童的行为，再以高频率的讨论来促使教研活动从关注文本向关注幼儿的转变，最终让教师形成科学地儿童观。在我园的实际工作中，我发现了以下几个问题：
1.记录非白描，带有主观性
一方面，白描是一种记录方式，看似简单，但是撰写时，教师难免带着自己的看法去记录。另一方面，当教师观察完幼儿之后，特别是户外游戏活动的观察，教师会忘记一些儿童游戏的细节，只好记录下自己有印象的内容。
2.记录很多，讨论很少
很多老师记录的很多，很用心，还附上了幼儿活动的照片，便于记忆和讨论。但是实际上，有效讨论的发生很少，不少观察记录最后都无人问津，直接打入档案室。这一部分上是由于幼儿园的工作量大、工作时间紧造成的。
针对以上问题，我认为可以这样解决：
1.相互指正，相互学习
在讨论时，可以针对大家的记录本身进行研讨，逐渐掌握观察方法，学会记录儿童语言、动作、表情等具有典型意义的行为。
2.多种记录相结合
观察的路径和方法有很多，除了进行白描式记录，我们还可以用拍照、摄像等形式进行辅助记录，更客观地了解儿童，认识儿童。
3.营造良好的研讨氛围
良好的氛围才能为教师们思维的碰撞提供条件，只有多开展有效的研讨活动，才能真正地让教师发现儿童的学习与发展，形成科学地儿童观。
幼儿园课程游戏化是一场根本性的改革，“六大支架”的实施，只是课程游戏化的切入点，将观察作为支架一，足以见得观察的重要性。行而有效地观察与研讨能够更好地帮助教师发现儿童，认识儿童，形成正确的儿童观，最终体会和形成正确的教育理念，为课程游戏化后续的深入开展做准备。