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在信息技术越来越被广泛运用的今天，语文教学中恰当的利用信息技术，以达到辅助教学的目的。文章从五个方面论述了信息技术在语文教学中的作用即：信息技术的运用有利于提高语文课堂教学效率，有利于培养学生创新思维能力，可激发学生写作的兴趣，有利于提高学生的语文素养，信息技术的运用，有助于培养学生学习的自主性。

一、信息技术的运用，有利于提高语文课堂教学效率。 利用信息技术的交互性、科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。信息技术的应用同时也大大地简化了教师的某些教学程序，使得教师的教学过程得到简化，从而也大大提高了课堂教学效率。   利用信息技术形象直观的特点，解决重点、难点。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。如教朱自清的《绿》一课时，课文的重点是要使学生了解，梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观，作者多角度的细致描绘景物，大量奢华的语言，丰富的修辞，学生很难理解，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，在教学过程中有意识地运用录像、图片这一电教媒体，搜集有关绿色的录像、图片，让学生观察不同角度的绿，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味绿的不同。又如《山市》是一篇文言文，其教学的难点是什么是“山市”？“山市”的形成原因？学生对这些问题并不了解，有的学生都没有听说过“山市”，但“海市蜃楼”却听说过。其实“海市蜃楼”的形成和“山市”的形成原因是一样的，为此我选择了一些“海市蜃楼”的图片，和学生说明“海市蜃楼”形成的原因，接着因势利导解释“山市”的形成与海市蜃楼的形成是一个原理。我们制作了动画，将山市的变幻过程直观的显示出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂教学效率。 二、信息技术的运用，有利于培养学生创新思维。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，因为观察的视角不同，得到的结论也是不同的。老师要鼓励学生从不同的角度、不同的方面去思考问题，多元思考可以拓展思维空间，捕捉到许多新颖独特的信息，从而产生新的理解、新的假设和结论。比如我们可以利用计算机专门建一个电子布告栏，学生可随时在电子布告栏发表自已对某个问题的看法，引发讨论，讨论范围可以涉及各个教学方面。例如：范进和孔乙己进行对比、宋词中的作者不同的写作风格，苏轼、辛弃疾、李清照词风的对比、“综合性学习”中每个专题有什么看法，学习后的收获等等。学生可以从不同的角度进行发散思维，进行多方面的思考，提出几种不同观点，得到几种不同的答案，使思维缜密，灵活，从而可能产生创造性的独到见解，拓展延伸，让学生的思维热线向外辐射，以培养思维的广度和创新思维。