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20世纪90年代，伴随着美国“信息高速公路”计划的兴建，信息技术的高速发展，教育信息化的概念被提出。教育信息化大浪潮影响着教育界的方方面面，它的应用对美术教育的方方面面产生巨大的影响。美术是我国中小学阶段所有学生必须接受的一门必修课程，同时也是我国目前中学生实施美育的重要途径，通过美术课的学习，可以提高对美的感受能力、鉴赏能力和创造能力，形成良好的思想品德，并促进其全面发展。我们应该认识到美术教育不是针对部分人的教育，而是所有人都必须接受的审美教育，它应该具有普遍性。现在以多媒体技术、虚拟仿真技术、网络技术为代表的信息技术层出不穷，其高效、便捷、多重感官刺激、传播速度快、交互性强等特点受到中小学美术教育工作者的追捧。这些新兴信息技术的广泛运用使得教学主体、教学内容、教学方式等方面都有了新的变化。这对于中小学美术教育改革和发展来说是一次机会，同时对于传统的中小学美术教育来说也是一次挑战。要分析教育信息化背景下的中学美术教育价值取向，首先还是要理清中小学美术教育现状。　　

一、.教育信息化促进中学美术课程开足开全　　

《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》正式颁布以后，国家突出强调对农村教育信息化的重视和经费支出，因此很多农村学校也拥有了比较好的信息技术设备和教育信息化的理念。信息技术广泛应用于教学实践中，包括美术教学。信息技术作为中学美术教学的工具，为农村学校的美术教育提供了巨大的美术信息资源库，从中可以获取美术教学所需要的文字概念、图片展示、动画制作、视频欣赏等等。即使是一些兼职老师，也可以通过网上的美术资源对学生进行一定程度的美术教学；同时，网络上的美术课程视频以及美术相关的微课资源可以让农村学校的学生接受到优秀美术教师的授课，体会到名师的魅力，“同步课堂”“学校共同体”的建设，弥补了农村美术教师资源的不足。因此，从这个角度来看，信息技术在美术学科中的广泛应用使得农村、偏远地区的学生都能接受到美术教育，使得美术教育的受教育群体扩大。

二、信息技术的广泛应用使得美术教学内容改变　　

在信息技术广泛应用于美术教学以后，中小学美术教学内容产生了一系列的变化。一方面的变化是中学美术教学内容的范围扩大了，美术课堂不再只停留在教材中所呈现的内容，信息技术为美术教学提供了海量的美术资源。各个时代、各个国家的艺术作品都可以轻而易举地在网上搜索到，画家的生平事迹、作品风格的相关资源也是十分丰富，很多作品还会有专门的鉴赏视频。美术是一门视觉艺术，运用信息技术，学生通过文字、图像、动画、视频、声音全方位地进行美术鉴赏，通过这种视觉、听觉多重感官刺激充分调动学生感官，让学生从各种感官体验中知觉美、鉴赏美，从而陶冶其情操，培养其审美品格。另一方面，信息技术本身也成为中学美术学习的内容。随着电子计算机的发展，信息技术在实用美术方面的作用越来越突出，当前电脑绘画和计算机辅助设计软件（如Photoshop、CorelDraw、CAD）在人们的日常生活中越来越常用，使用方便快捷、表达统一标准使得这些电脑绘画和设计软件在编辑图片、海报设计、环境设计、制作动画等方面都扮演着重要的角色，也变成人们生活工作中必备的一些技能。因此，这种现代媒体艺术也变成中学美术的重要内容之一。

三、信息技术的广泛应用使得美术教学方式得以转变　　

一支粉笔、一块黑板、一本教材，就是以往的美术教师在进行教学时的配备。老师用一张嘴、一幅画、一次示范来向学生传授美术知识；学生通过耳朵听、眼睛看、笔头练来感悟艺术的魅力，提高美术技能。在以往，讲授法、演示法、练习法是中学美术教学中最常用的教学方式。教育信息化背景下，信息技术广泛应用于中学美术教学中，原本的教学方式发生了转变。学生在课前可以通过多媒体网络搜集到各种美术资源，图片、视频、录音、动画资源应有尽有；教师可以直接在网络上找到相关课程的PPT文件。课堂中，学生分享、讨论资料；老师展示丰富的PPT文件，PPT文件可以更加清晰直接地展示美术学习的知识，并且能通过多重感官刺激，让学生感受到艺术的魅力与趣味。课后，学生依旧可以在多媒体网络上获取新的资源；教师继续搜索新的课程文件。这样一种教学方式让中学美术教学变得更加方便快捷，同时能激发学生对美术学科的兴趣，在一定程度上有利于美术学科的发展。但同时也由于信息技术的广泛应用，教学过程中的演示法（如做范画）等方法被教师逐渐忽略，而直观的师生面对面的绘画演示是视频和图片无法替代的。　　

综上所述，随着信息技术的发展与应用，信息技术本身成为中小学美术教学的重要内容，并且成为学生生活工作中常用的工具和必备的技能。一系列原因使得师生重视电脑绘画和设计软件，软件技能的掌握成为衡量一个学生美术素养的指标，中小学美术教学的工具性被强调。与此同时，随着信息技术的发展与运用，每一位教师和学生都拥有一个巨大的信息资源库，学生可以利用多重感官刺激和艺术氛围的烘托来加深对艺术作品的理解，透过作品表面的技法而去揭示作品深层次的文化内涵和潜在的人文价值，让老师和学生感受到艺术作品的魅力，中小学美术的人文性得以凸显。