作文教学设计:

走进高原桥城----都匀

教学目标分析：

     1、以家乡景物为内容进行口语交际，按一定顺序讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。都匀是全国优秀旅游城市，通过此活动，既训练学生的口语交际能力，又培养学生的热爱家乡的思想感情。

     2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象，适当运用比喻、拟人手法。

学习者分析：

    1、 我校的学生虽然都土生土长在都匀，但生活在城乡结合部的农村，对都匀的著名的景物、景点不是有很深的直观感受，所以要借助课件展示都匀的优美景色。

    2、我校作为城乡结合部的大多数农村学生，口语表达能力和发言的胆量都需要积极引导和鼓励。

教学重点、难点分析：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

教学设想：

     充分利用多媒体辅导教学，课前作好以下准备：

     1、搜集《流不尽的河水过不完的桥》MTV

     2、搜集都匀风光宣传片。

     3、制作一个多媒体课件。

教学过程：

一、活动一：听家乡颂歌

1、教师谈话导入：同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但有着“中国优秀旅游城市”和“高原桥城”的美誉。如果说意大利的威尼斯是水的故乡和城市，那么都匀绝对是桥的故乡，桥的城市。一走都匀这座城市，你一定会被各种各样的古桥迷花眼。在美丽的剑江河上，石拱桥、铁索桥、板式桥……还有其他你连名都叫不出来的古桥，或壮丽、或纤秀、或古典、或现代，从小城的中心一直延伸到四面八方。桥是都匀的特征，也是都匀城市的象征，就连我们的都匀市歌都以桥为主题。下面让我们一起以愉快的心情来欣赏《流不尽的河水过不完的桥》这首都匀市市歌，一起走进高原桥城---都匀。

2、播放歌曲：《流不尽的河水过不完的桥》MTV（多媒体演播，作词:范禹 世庄 作曲:季洛夫 编曲:黄承志 演唱:薛丽娜）

【设计意图：创设情境（用MTV形式），通过听觉上的感受，激发热爱家乡之情，激发学生口语交际和习作的兴趣，以为下面环节作铺垫。】

    二、活动二：看家乡美景”

1、导入：我们真为我们美丽的家乡而无比骄傲呵！下面让我们一起来欣赏一个“高原桥城，魅力都匀”的宣传片吧。（多媒体播放：“介绍都匀的风景片”）

2、教师明确任务：同学们，“都匀斗蓬山---剑江”被评为国家风景名胜区，都匀是一座集山、水、桥和民族风情为一体的优秀旅游城市。都匀，是桥的城市，桥有什么特点？山、水、桥是怎么相映生辉的呢？让我们来认真观看，认真倾听解说，看后老师要请大家来说说我们的家乡的美景。

【设计意图：给学生创设情境，把家乡美景的精彩片段再现在课堂，从视觉上给学生以真实的感受，引导学生观察，挖掘素材。同时明确任务，引导学生一边观察，一边学会倾听。】

三、活动三：说家乡美景”

1、多媒体出示 “谁不说俺的家乡好”，进入下一环节。

2、明确说与听的要求：

①讲清你介绍的家乡的风景有哪些？在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。你可以介绍几个景点也可以选择你最喜欢的一处来介绍。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

（教师引导概括主要风景区：斗蓬山、四方滩、文峰塔、百子桥、绿茵湖、东山公园、西山公园等，同学们可围绕其中一个景区的某一个景点来说。都匀最具代表性的就是都匀的桥，可作为重点来介绍。）

②认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

3、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

4、全班交流，其他人点评或提问。

【设计意图：在听、看的基础上，让学生来说家乡风景。让学生在口语交际中提高语言实际运用能力。又有了同学与教师的补充说明与相应的引导，让学生在实际的交际中了解并学会了如何与人交谈，也初步养成了在交谈中认真倾听的良好习惯。小组先说给每一位同学机会，自由选择说，让学生说出感受最深的或最喜欢的。通过交流和评价，促进学生口语交际的能力提高。】

     四、活动四：写家乡风景

1、教师谈话：刚才听了你们的介绍，说得都很好啊。蜿蜒绕城而过的剑江，宽百余米，气势磅礴，雄伟壮观。今日剑江已成为市区的一条大风景带，飞架剑江上的各式桥梁，犹如一条条玉带、一朵朵花环佩戴在剑江的冰肌玉体之上。其中有古代石拱桥，有钢筋混凝土现代桥，有精美别致的玉雕石狮桥，有悬空高吊的铁索桥，有弯月形的双曲拱桥，还有与河道交角为45度的桁架斜桥，……它们形态各异，各展风采，使都匀享有“花园式桥城”之称。可惜我们没有相机，不能拍呵！谁能有办法向远方的客人介绍我们家乡的风景吗？对，让我们动笔夸夸我们的高原桥城，让更多的中外游客到我们都匀游玩。

2、请一两位同学先谈打算怎样写？教师引导并明确要求：

①同学们把刚才说的写下来就是一篇介绍家乡的好习作呵！

②要注意按什么顺序写清楚，有些什么景点？交代在什么位置？有什么特点？美在哪？

③介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

④为了把家乡景物写具体，可仿照学过的课文，适当运用比喻、拟人手法。

3、教师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。随机指导学生怎样把事物写具体，怎样写更吸引人。

（学生还没完成的布置课外完成习作）

【设计意图：在经过听、看、说之后，让学生把感想加上想像运用学过的手法把上面的真实感受写下来，习作教学的难点其实已经不知不觉化解了。同时，让学生在用笔夸家乡的过程中又一次经历了情感的历程。】

五、活动五：交流爱我家乡

1、教师谈话引入：通过上面（上节课）的听、说、写训练，同学们纷纷表达出热爱家乡、热爱家乡的感情。现在让我们请几位同学将习作拿到台上交流，我们一起共同分享他们热爱家乡、赞美家乡的感情！

    2、指名读习作，师生评议。

    可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，有特点的，想象较丰富的或加上传说的，或者存在带有共性的不足的。

    评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

    3、指导修改习作。

    4、老师范读优秀习作。

【设计意图：交流与分享环节，让学生学会了欣赏借鉴别人的习作，感受自己与别人成功的喜悦。引导学生养成修改草稿的良好习惯，知道文章是越修改越好，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。】

 六、活动六： 总结延伸。

1、 教师总结谈话：同学们经过我们口语交流和习作交流，我们无不感到我们家乡处处是美景，无不感觉到我们的祖国的秀丽山河。要写出我们家乡的特点，就要细致观察，多学习别人是怎么样写的，经常做摘录，并养成好习惯，就一定能把习作写好。

【设计意图：再次激发学生热爱自己的家乡，延伸至以后热爱自己的祖国。引导督促学生养成良好的自觉积累习惯。经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。】

教学反思：

1、激发学生的写作兴趣。初中是作文的关键阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的习作，才能更快更好的提高学生的作文水平。本教学设计重视情境的创设，有效的提高了学生的兴趣。

2、观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的，情境的创设增强了学生的感情认识。 

3、丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。教师为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。

4、本教学设计重视开发学生听、看、说、写等多元智能，让学生多种感官参与，让教学形式多样化，也使教学显得有梯度。