（一）引入新课

1、师：教师播放课件、请同学们先一幅图画，厚厚的积雪里，两个小孩正在玩耍，雪地上留下一串串深浅不同的脚印。而滑雪者穿着雪橇不仅不会陷入雪地里，而且还能飞奔疾驰，小孩想：“我和他对地的压力差不多，为什么我陷入雪地里了，而他却没有？”要知道这是为什么？下面我们就一起来学习第八章压强第一节压力的作用效果

学生观察图画、思考、质疑

通过创设情境，使学生产生疑问，激发学生求知的欲望

（二）新课教学：1、压力

(1)产生的原因

(2)定义

(3)作用点

(4)方向

(5)大小

1、师：请同学们观察几个生活现象（出示课件）茶杯放在桌面上；往墙上按图钉；将木块放斜面上。茶杯、图钉、木块分别对水平面墙壁及斜面是否有压力的作用。

师：通过前面的学习，我们是怎样描述力的？（引导学生说出静止在水平桌面的茶杯、图钉对墙壁、木块对斜面的压力产生的原因，作用点、方向）。

2、请同学们画出以上三种情况下压力的示意图。（教师巡视，了解情况）

3、学生画完，播放课件，引导学生说出压力的定义：垂直作用在物体表面的力叫做压力。方向：垂直于受力面且指向受力物体。5、在前面我们学习重力，那么压力和重力有什么区别呢？请同学们阅读课本交流与讨论完成表格内容（出示课件：压力与重力的区别），然后集体订正表格.

4.强调当物体静止在水平面上时压力是由于物体受到重力时产生的，所以这时如果不受其他外力时压力等于重力。那么当物体静止在斜面上时还等于重力吗？7、怎么知道物体对斜面的压力的大小是否与重力相等呢？这里老师测压力的工具没有，但是我们可以用电子秤称出物体的质量，根据重力与质量成正比间接的知道物体在水平面上时所受的重力。然后把电子秤倾斜观察电子秤的示数有何变化。

1、学生观察回答、思考、说出压力产生的原因、2、学生回答：从力的三要素、施力物体、受力物体及效果来果的因素

描述学生画压力的示意图。

学生归纳的出压力的定义及方向

学生阅读教材交流与讨论

学生思考，质疑

2、学生观察实验的得出：物体放在斜面时压力不

3、等于重力，压力的大小有时跟重力有关，有时无关

培养学生的观察能力、及能利用已学过的知识来解决新的问题。

培养学生的动手能力及归纳能力

培养学生的阅读能力及归纳能力

培养学生观察的能力

（三）压力的作用效果与那些因素有关

1、提出问题：力的作用效果是什么？压力的作用效果是改变物体的什么呢？请同学们一起来感受一下压力的作用效果，（用两个食指顶住中性笔的笔尖和笔帽，观察笔尖和笔帽陷入手的程度及体验手指的感觉，）

2、那么压力的作用效果与什么因素有关呢？（引导学生进行猜想并说出猜想的理由）。课件展示:压力的大小有关和受力面积的大小有关。

3、在探究压力的作用效果课能与多个物理与多个因素有关时，应该采用什么实验方法呢？

4、请同学们根据身边的物品和老师提供的实验器材自己制定计划与设计实验，并进行实验，

5、结论：（1）当受力面积的大小一定时，压力越大，压力的作用效果越明。

（2）当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

6、在前面雪景图画小孩陷入了厚厚的雪地里而穿雪橇的小孩却能在雪地里飞奔疾驰现在大家知道为什么了吧

学生回答：1、改变物体的形变。改变物体的运动状态

学生动手实验、并猜想影响压力的作用效果

学生回答：控制变量法学生进行实验得出结论;

学生回答、是因为当压力一定时、受力面积不同压力的作用效果不同。

培养学生参与物理活动的兴趣，激发学生的学习热情。

培养学生学会使用控制变量法进行科学探究。

培养学生能根据自己所学知识解解释生活现象。学与致用

（四）压强

1、物理意义

2、定义

3、公式

4、单位

1、通过前面的实验探究知道了当受力面积的大小一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力的大小一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。如果压力的大小不相同，受力的面积也不相同那如何比较压力的作用效果呢？（如一物体所受的压力为=6N，受力面积为S=2㎡，另一物体所受的压力为F=10N，受力面积为S=5㎡，那么那个物体的压力作用效果要明显呢？

2、为了反映物体单位面积上所受压力的作用效果，人们引入了压强的概念来表示压力的作用效果。

3、压强的定义：在物理学中，把物体所受的压力与受力面积的比叫做压强，用符号“p”表示。

4、公式：p=(p表示压强，F表示压力，S表示受力面积）

 5、单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，面积的单位是平方米，由公式确定压强的单位是牛每平方米，人们给压强规定了一个专门的单位叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa。这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学研究方面作出的杰出贡献。

6、例：质量为50kg的学生，站在水平地面上，他双脚与地面间的接触面积为0.04㎡,则该学生对地面的压强是多少帕？(g=10N/Kg)

  解：F=G=mg=50kg×10N/kg=500N

     P===1.25×10p

学生思考、并试着计算

学生认真听讲

培养学生分析问题的能力，

引导学生理解压强的定义

规范板演，培养学生规范解题好习惯

(五）全课总结

1、引导学生总结本节课的所学内容

2、总结补充：投影本节课所学的内容

思考回答

培养学生归纳总结的能力

（六）课堂练习

 1、关于压力下列说法正确的是（   ）

 A、压力的大小一定等于物体的重力             B、压力的方向一定垂直于物体表面

C、压力的大小一定不等于物体的重力          D、压力的方向有时可以不垂直于物体表面  

学生练习

培养学生学与致用节解决问题的能力

（七）课后作业

P138页第1、3题

学生记录

明确课后任务