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一、微课选题的原则

1.要选择适用多媒体展示的选题

微课是实现必定要使用到多媒体技术，不管是视频还是动画都有各自的特性，当然必定会产生制作成本。所有说能用文字描述清楚的知识点就不需使用微课，否则制作成本较高，使得教学的性价比太低。例如，仅仅是介绍一种药品的功效、数学公式的推倒使用、一项专业技术的介绍、计算机编程语言的语法解释等，就没有必要用微课，充其量用文字加图片就可以说清楚了。而且这些教学内容不同教师有不同的表达方式，更需要面对面的和同学们交流互动，促进学习效果。

2.创意与个性化原则

微课选题应遵循创意与个性化原则，即尽可能选取原创内容，汇聚个人或团队创见、灵感、隐性知识、典型案例、令人耳目一新的内容。随着微课学习资源的日益丰富，唯有创意十足的个性化微课能够吸引学习者“眼球”、被学习者青睐，进而脱颖而出，而同质化、低水平的微课自然被遗弃、淘汰。因此，微课选题及创作要扬长避短，走创意与个性化之路。例如，可汗学院的系列微课无论在选题、创意，还是呈现方式和教学风格，都具有鲜明的萨尔曼·可汗风格。2013年全国多媒体课件大赛一等奖微课《从龟兔赛跑看管理的常管常新》以龟兔赛跑和管理思维为选题，对家喻户晓的龟兔赛跑故事进行创造性改编，巧妙地将3种管理思维方式和4个管理觀点融入7轮龟兔赛跑的故事中，选题新颖、创意十足、引人入胜，令人印象深刻。

3.选题的趣味性也是重要的考量

几分钟的视频，需要发费大量的资源去制作，如果学生不愿意去看，势必造成资源的浪费。因此，选题的趣味性是很重要的，使得制作的微课新颖别致，有吸引力。可以选取那些贴近生活、热点相关的教学内容，再通过多媒体技术表现出来，学生才爱看、乐看，寓教于乐。

二、微课选题的技巧

1.情景类的教学内容

在教学中，教师经常要给学生介绍一些需要情景配合的教学内容，情景不好表述，过程繁琐，也可以选择用微课来进行辅助教学。例如，礼仪接待等，需要反映场景，不同的接待对象，不同的语言，尤其是仪表仪容和表情等，用真实的人物师范，教学效果一定较好。再如导游演示，介绍某处名胜古迹，用再好的语言文字描述都需要看者听者理解想象，文字+图片又好些，视频+声音+文字当然会更受欢迎。通过微课教学，学生会有身临其境的感觉，再加上微课视频或动画的一些提示性的介绍，使得学生能够在自己练习的过程中快速的找到学习重点，再加上教师及时的现场指导，使得教学效果大大提高。同时，此类教学内容，通过微课的使用，还可以把教学延伸到课外，学生可以在没有教师参与的情况下反复观看，加深印象，同学之间也可以模拟练习，巩固学习效果。

2.微课的选题要吸引眼球

我们知道一部好的电影，票房才是硬道理；开发一堂好微课就好比导演一部电影，第一要务就是吸引受众者的眼球，紧紧抓住观众的心，如果不能聚焦大家的注意力，即便是再好的内容也达不到满意的效果。我们可以通过给微课一个引人致胜的名字来吸引学习者的注意力。比如：《从龟兔赛跑看管理的常管常新》、《那些年，我们一起吃过的蛋炒饭》、《让机械手动起来》等，给学习者一种耳目一新，看到题目就有一种一探究竟的冲动。

3.通过问卷调查、访谈、前测等多种途径确定微课选题

问卷调查、访谈、前测是进行学习者特征分析、学习需求分析的重要途径，也是确定微课选题的可行方法。随着手机、平板电脑等移动终端的普及，微课创作者可以利用网络问卷（例如问卷星）及QQ、微博、微信等网络社交平台轻松发布网络问卷、在线测验，组织师生访谈，做到及时、准确地掌握学习者的基本特征和学习需求，进而梳理出教学重点、难点、疑点、考点、关键点、易错点、易混淆点和兴趣点（热点），围绕这些知识点进行选题设计和微课创作。微课选题中的“重点”是指比较重要、必须掌握的基本概念、基本原理、基本方法、基本技能等，这些知识点具有基础性、奠基性、普适性、可组合性、可迁移性和方法论意义。

近些年，伴随着互联网技术的快速发展，越来越多的教师开始进行微课教学实践和相关的研究，笔者在教学中也开始使用微课作为日常教学的一种辅助手段，结合笔者的微课制作经验，本文分析了微课制作中关键性的微课选题问题，从多个方面就微课的合理选题给出了相应的原则和技巧。并结合现阶段学生的特点，强调依学生为中心，微课的选题也是风格多样。

参考文献：