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  有效的探究性教学对发展学生科学素养具有极其重要的作用和良好的效果，但在当前教育背景下，将所有教学内容均采用探究性教学，既是不现实的，也是不科学的。处理探究性教学与传统教学方式最好的方式，就是让它们强强联合，各扬其长。科学探究也需要基于一定的知识储备，对于一些偏知识性、探究性较差的教学内容，教师完全可以采用较为传统的教学方式，只需注意要以学生为主体，丰富学生的活动，教师要尽可能少讲授，而是让学生多思考；对于一些难度适中、探究性较强的教学内容，教师就应大胆地让学生进行科学探究。

  要想进行有效的探究性教学，知识、开展方式、课程设计等都必须遵循科学性。课题知识不能存在错误，提出的问题也应具有合适的思维容量，不宜过难或过易，探究的开展过程要遵循正确的教学规律和思维逻辑，结论的得出要以实验现象、实践结果为依据。总之，科学性是探究性教学有效性的基础。

  探究性是判断课题是否适合探究的基本原则。有价值、有意义、有效的科学探究必须针对有探究性的问题。若一个问题缺乏探究性，却硬要学生进行科学探究，一方面探究无果、降低效率，另一方面也会影响学生探究的积极性和对探究的理解。探究性要求所选课题应既符合学生的认知水平，又具有一定的思维容量。虽然问题不一定要多困难、多宏伟，但一定要有研究的价值，要对提高学生能力、发展科学素养有帮助。

    开放性是保证探究性教学内容丰富的源泉。课题的选取，应源于书本，源于课标，但不应局限其中，要跟随时代的发展；可从丰富的日常生活采题，但应源于生活，高于生活，运用于生活