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       所谓课堂上的“特殊”学生，是指在教学过程中出现的个别基础差的，不愿配合老师教学的，甚至扰乱课堂纪律，使教学无法按老师预期目标开展的这样一部分学生，相信大多数老师都会或多或少的接触过这样的学生。那么，在面对这样的同学的时候，我们该如何对待他们呢？
      我想可以有两种心态，一是“同等”对待，一是“区别”对待。两种方法，一为以爱感化，以情感动，二为认真研究，对症下药。
      首先谈两种心态。
    “同等”心态是指教师不能在心理上歧视、放弃这样的孩子，不能对他们有任何的偏见，要把他们和其他的孩子一样看待，即在思想上、心态上平等的对待他们，同样的重视他们。
    “区别”是指教师要对这样一部分学生倾注更多的关心，更多的关爱，要给与他们更多的付出，不断的鼓励帮助他们，是他们能够赶上先进的同学，和大家齐头并进，共同进步。
      当然，这样的工作是要讲方法的。一般来讲，“特殊”学生由于基础差，不愿学习，往往在班级里不受欢迎，因此，或多或少有些自卑感，因此他们时常会用抵触的方式来隐藏内心的自卑，即任何事情都不太愿意配合老师，甚至和老师要求反着来、对着干。这时候，就需要我们老师以平和的心态，以教师的职业道德，用爱用心去感化他们，去温暖他们，从心理上把他们融进班级融进课堂。从而使他们有归属感，在心理上接受老师接受同学，接受课堂。有了这第一步的成功后，我们还要去了解、研究，“特殊”学生的成因，是什么原因导致的这一现象，对症下药，用不同的方法去帮助他们，补齐他们的短板，使得他们在各方面都能迎头赶上来。
       相信有了这些方法后，即使班级里有“特殊”的同学，也只是暂时的，通过对他们的转化，整个班级，整个课堂都会齐头并进，共同进步的。