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深入理科学科教师能力培训项目的学习已有一段时间了，通过这段时间的学习，聆听了专家的精彩讲座、名师的成功经验分享，受益匪浅，感触良多。作为一名初中生物教师，如何更好地提高课堂的教学实效？谈一谈自己的看法。

1.深入实际，析透学情。

苏霍姆林斯基曾经说道：“在教学时，如果在自己的眼前没有出现那些机灵的、思维敏捷的米沙或那些头脑迟钝的、理解力很差的柯里亚的形象，那么这种备课只不过是进行抽象的理论推敲而已。”生物学科教学的根本是促进学生生物学素养的提高，因此，学生的学情是生物教学的立足点，教师在教学之前，必须依据课程标准，深入、细致地研究学生实际的认知水平，充分了解学生，才能以学定教。

2.用好教材，习透课标。

   一堂课的教学目标既是课堂教学的核心，也是判断教学是否有效的直接依据。当教师充分了解了学生的实际情况后，就要认真研究教材与课标。美国著名教育家布鲁姆曾说：“有效的教学始于期望达到的目标，学生如果开始时就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习”。因此，生物教师在制定教学目标时，既要做到重视学生对生物知识的掌握和培养学生对所学知识的运用能力以及创新思维、实践能力的兼顾，又要做到重视发展学生智力因素和非智力因素的兼顾。

 3.恰当选择，注重方法。

课堂教学中，方法是为目标服务的。所以，要想获得有效的教学效果，选择合适的教学方法是不可或缺的环节。教师在选择教学方法时应按照学生的学习起点、学习需求、教学的内容与目标进行，而教学方法选择是否合适，是否有效，就要看能否使学生在课堂上进行有价值的生物学习活动。如：我在《人类活动对生物圈的影响》一课中，创设如下问题情境：“有人说，人类活动给生物圈带来了生机，带来了文明，使生物圈欣欣向荣；也有人说，人类活动给生物圈带来了危害，使生态环境日益恶化；同学们，你们是怎样看待的呢？”随即，教师让学生根据课前搜集人类活动对生物圈影响的相关资料，分组开展课堂辩论活动，这种丰富的课堂教学形式不仅能激发学生学习兴趣，提高学生合作交流、语言表达、分析综合能力，而且也利于促进学生对人类活动对生物圈带来的影响的思考，为自身树立环保意识，如何去更好地保护地球环境奠定了基础。

  4.创设和谐，营造氛围。

教育研究表明：人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，生物课堂教学要实现有效教学，创设一个宽松、民主、和谐的课堂氛围是必不可少的，而创设宽松、民主、和谐的课堂氛围的关键所在就是构建和谐的师生关系。教师要努力做到：一是尊重学生的差异。这就意味真教师要尽最大努力去关心每一位学生，而不是简单地用一个标准、一种模式去对待所有学生。二是尊重学生的权利。尊重学生必能换来学生的尊重，正所谓“敬人者，人恒敬之”。尊重学生是构建和谐师生关系的基础，而师生间的互爱互敬，彼此关怀，定能创设宽松、民主、和谐的课堂氛围，定能有助于教学效果地提高，有助于教师主导作用地发挥，有助于学生学习积极性地调动。

  5.优化课堂，增强时效。

  提高教学有效性还应在有限时间内获得最大的教学成效。所以，教师必须优化课堂教学的时间管理，充分发挥教学时间的综合效能。教师必须要改变课堂上教师单一教学的时间结构，把集中性学习时间和学生自主学习时间有机结合起来，并且要最大限度地减少课堂时间损耗，提高课堂学习的实用时间。