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数学广角优化问题的教学反思

本学期的数学广角主要是通过简单最优化的问题向学生渗透优化思想，让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用，来感受数学的魅力。结合教材的内容，我注重对教材的运用，参考教材创设生活的情景，促使学生积极参与教学活动。

这一内容是属于本单元的第三课时，是“排队等候时，如何让等候的时间总和最少”的问题。根据教材的内容，本节的教学目标是了解卸货可能出现的顺序；通过卸货顺序的对比，找出等候时间的总和最少的卸货顺序；总结出等候时间最少的排队方法。本节课的重点是使学生在学习和对比中总结出等候时间总和最少的一般规律。难点是培养学生把所学内容有意识地运用到实际生活中，正确地运用所学知识解决问题。

针对教材内容，我自己在课前设计了一下自己的教学流程和思路，：首先谈话引入新课。在谈话中，不但回顾了前两节课的内容，又导入到新课；在新课中，我通过多媒体课件出示主题图，让学生从图中得到信息，并提出数学问题，然后出示书中提出的问题。

为了更好地落实本节课的教学目标，我适当考虑了教学的安排，通过先让学生明白可以如何排列或者说排序，让学生在能顺利进行提出方案的前提下，在让学生进行对比，这样的安排才能避免某些中下生感觉难，而无法听课或者注意力分散的现象。在解决问题中，我带领学生复习了排列问题，就是卸货可能出现的顺序，有6种顺序。再让学生探讨每一种卸货顺序占用的总时间，总结出最节约时间的一种顺序。而这一系列的活动我都适当地运用了小组合作的方式，让学生在交流和探讨种不断地慢慢得以了解。

从学生课堂反应和掌握情况来看，由于课堂中利用多媒体课件教学，刺激了学生的视觉感官，极大的激发了学生的兴趣；小组的合作研讨形式，活跃了课堂气氛，使本节课有个良好的开端，并且提出课堂要求；课件的使用，通过在课件上完成表格，使学生明白排队等候时如何最节约时间。

但是本次教学的最大的不足就是，在自主探究中，没有最大限度的发挥学生的自主性。在完成表格的过程中，我让学生自己独立完成，没有更清晰的目标要求，以致给学生的引导不够明确，致使学生完成的情况并没有预期的效果。另外在练习的设计上，由于时间的处理不够合理，没能及时地利用课堂的时间给予学生更多地结合实际的练习机会，更好地对笨内容加以巩固。