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微课课程在教学中的应用

一、本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值

1、本课题的核心概念界定

微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的教学活动的全过程。微课符合中学的认知心理规律，能促进中学的自主性学习，同时能促进教师专业水平的提高，开拓教师的视野。无论是对于中学还是对教师，微课无疑是一次思想改革，微课在中学中的广泛运用有待于教师更多的扶持和积累。中学教学内容的特点是生动活泼和丰富多样，对于中学教学其活动的形式要新颖且有创造性，但是短暂的课堂教学时间无法满足对教学容量的需求，在中学教学中充分发挥微课的作用，能够让孩子在离开中学之后依然能够科学有效地进行活动，同时也能够给孩子父母的家庭教育予以充分地指导。因此，将微课应用到中学教学中非常有必要，微课能够架起中学与孩子家庭教育之间的桥梁，有利于孩子能够将中学学到的知识进行复习，最终有利于家庭和中学协作，促进孩子的健康成长。

2、相关研究文献综述

微课源于美国，是一种课堂教学的有效补充，在《教育期刊网》、《远程教育杂志》等专业刊物上，与微课教学有关的研究成果很多。微课是充分利用网络资源，运用多媒体活泼生动的特点，对某个知识点进行再现的教学方式。其显著的特点是短小精悍，生动形象，可以随时提取学习。微课这种教学方式是传统教学的一个非常好的补充，有利于学生课后进行复习和自主学习。

3、选题的背景及研究价值

（1）选题的背景

2012年教育部发布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出要推进信息技术与教学融合，建设智能化教学环境，提高信息化教学水平。规划的出台点点燃了“利用信息技术，提升教育质量改革热潮”，以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。

微课是近几年随着互联网发展和数字教育时代的来临而时兴起来的一个新词。对很多中学教师来说，这是一个新生事物。结合中学教育改革，多形式、多渠道地为中学提供新颖的教学方式，培养他们的思维能力、动手能力和创造能力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。”从科学知识、科学方法和科学思想三个方面对我国中学进行教育，不仅是一项重要的国民素质塑造工程，而且是深化教育改革，全面推进素质教育的迫切要求。

（2）研究价值

中学期的认知过程以具体形象性和不随意性为主导形式，并逐渐开始带有一定的自觉性，微课以声像结合、图文并茂的方式展开教学，吸引了孩子们的注意力，使孩子在学习过程中保持浓厚的兴趣，并为孩子提供了良好的自主学习的环境，无论在中学还是在家中，无论有没有老师、家长的陪伴，中学都能通过观看微课的视频，进行自主性的学习。

中学教学是教育领域关注的重点工作，因为中学启蒙教育对于孩子的终身成长有深远的影响，针对中学孩子群体的特殊性和现代中学孩子家长与互联网的良好互动能力以及家长对孩子中学教育的重视程度，要积极开展中学微课，加强中学教育工作者对微课的重视，充分利用计算机网络资源，让微课变成中学课堂教学的漂亮补丁。在保证微课制作质量的前提下，最终目标是将课堂教学内容的每个知识点都变成优质的微课教学视频，切实促进家长对孩子进行科学的教育，从而有利于孩子家庭教育与中学教育的良好互通，最终有利于孩子们的健康成长。

二、课题的研究目标、研究内容、研究重点

（1）研究目标：革新教师传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，推进信息技术与中学教学的深度融合应用，使教师的课堂教学和课后反思的资源应用更具有针对性和实效性；通过对微课应用的研究，使教师深刻认识到微课研究是教师自身专业成长，最终实现高效课堂的重要途径之一；通过微课的开发，建立传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，满足中学对不同事物的个性化学习。

（2）研究内容：开展微课教学环节的研究，转变观念，明析微课概念，学习微课制作方法；开展微课的听评课活动，不断优化我校中学微课资源，提升教师的专业发展；结合网络已经有的优质资源，建设我校的中学微课资源，推广普及微课资源在我校中学教学中的应用。

（3）研究重点：提高中学的学习能力、认知能力、动手能力、创新能力等方面的实践和探索。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤

（1）研究思路

本课题从学习微课概念，引导教师们认识微课，进而运用到中学课堂教学中去。在课题研究前将制定研究方案，对课题组成员进行具体分工，进行专题讲座，问卷设计、调查分析，微课环节设计交流探讨，微课制作培训，微课资源库建设等等。

（2）研究方法

①调查法。通过纸质调查问卷或者网上调查的方法了解学生以及教育工作者对当前课堂的看法以及对微课的认识、看法。在调查当中，我们主要针对我校做到不同年级不同类别的学生进行随机的抽样调查，保证问卷调查结果的可信度；

②经验总结法。可以征询一些有经验的教师的意见，从而获得更多学生学习的特点、心理认知过程以及最适合的教学方法。；

③比较法。通过对不同微课教学课题的具体开展情况进行比较，找出这些微课教学方式的优缺点，比较中学学习进步的程度，为微课在教学中的应用方法指明方向；

④教育实验法。对微课教学成果进行测验，根据测试结果修改设计方案，提高方案的质量以及实用性。

（3）研究步骤

第一阶段：准备阶段

组建课题组，进行调查，问卷调查教师对于微课的认识，制定课题方案，提出课题研究计划、管理办法，课题正式开题。

第二阶段：实施阶段

1、组织开题与项目落实。

课题组成员集中商讨，进行工作分工，撰写阶段性工作计划和目标，以保证研究工作有计划、有目的地进行。

2、开展课题研究，组织相关指导、培训、竞赛活动

课题组成员按计划和目标有序、高效地开展工作。负责人定期检查成员工作进度和课题实施情况，各成员按计划和目标具体开展研究工作，作好阶段性工作总结，并定期向负责人汇报工作进度和计划落实情况。

第三阶段：反思与研讨阶段

针对课题研究得与失进行反思和研讨，及时调整并完善研究措施。

第四阶段：总结与结题阶段

整理研究成果，总结研究经验，撰写结题报告，组织结题验收。