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创新德育工作思路  增强德育工作实效

每年，各个学校都召开德育工作会议，交流班主任工作经验，这充分说明了德育在学校工作中的重要性。

德育工作不仅仅是班主任的事，更是和全校每一位教职员工息息相关的事。希望大家都能有意识地投入到这项工作中，做好表率。借此机会，我就德育工作的创新这个话题与大家作一个交流。目的在于抛砖引玉，共同提高。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，也是一个人在工作乃至事业上永葆生机和活力的源泉。教育是动态发展的事业，更需要创新精神。实践告诉我们：在工作上，谁善于创新思维，谁的办法就多；谁善于创新思维，谁的天地就宽。

一、增强德育工作实效，需要创新德育观念

学校德育工作的创新，首先是观念的创新。我们经常说“德育为首”，何为德育？我认为德育一是通过学校各方面的工作和良好育人环境的熏陶，培养学生正确的世界观、人生观、价值观；二是通过教师的言传身教，使学生学到他们成长所需要的品格修养、科学知识、创新思维、实践能力。所以德育不是狭隘的纪律约束和道德说教。就中学阶段而言，养成教育是学校德育工作的核心。

我们曾提出了“培养高雅情趣，高尚情操，做一个有素养的高中生；珍惜青春年华，刻苦学习，培养能力，做一个有学识的高中生；用阳光、积极的心态看待周围的人和事，做一个有胸襟的高中生；学会沟通交流，提高生存发展能力，做一个有潜能的中学生”的德育培养目标。这就是一个较为完整且有创新精神的德育观念。学校围绕这个目标开展了丰富多彩的德育活动。

德育工作的价值取向不是压制，而是助长；不是管死，而是放活。说实在话，我们目前的德育工作离这个取向还有较大的差距。我们做得较多的还只是纪律上的约束。纪律教育是德育工作的一个重要方面，但是德育工作的出发点却不是去禁锢人、束缚人，而是以学生为本，创造条件解放人、发展人。在我校，少数班主任在对学生的管理上，拿捏不准、把握不住尺度，存在对学生要么管死，要么放纵的倾向。表面上看这是育人技巧不高，实质上是育人观念落后，没有从本质上理解“解放人、发展人”的深刻含义。好教师是道德的教师，怀特海德说：“教育就是学生把所有的内容都遗忘了，最后剩下的那点东西。”我们要为学生保留宝贵的中学时代的记忆，除了传授文化知识，还要进行全面的道德教育。从纯粹的教书匠向教育者转变，从班级的管理者向学生人生发展的引导者转变，做好学生人生的引路人。

二、增强德育工作实效，需要创新德育内容

我们所处的时代是一个变革的时代，社会变革必然使道德生活发生变化，提出新的道德问题，这就需要学校德育工作紧扣时代脉搏，贴近实际生活，不断充实新内容。

一是要突出主旋律教育。学校德育教育内容要突出时代主旋律，要用先进的思想教育学生、武装学生。以爱国主义精神为内容的道德教育。让学生明确维护国家利益的重要性，认清自己的利益同国家的利益休戚与共，这始终是学校德育工作的头等使命。二是以养成教育为核心，使学生具有良好的行为习惯，较高的文明素养。三是加强现代科学知识的教育。在现代科学技术迅猛发展的今天，学校德育工作需要拓宽视野，把各种对丰富人们精神世界和陶冶高尚情操的精神食粮，都吸引到学校德育工作的体系中，进一步促进青年学生正确的世界观、人生观的形成。“没有无教育性的教学”，所有教师都有从事德育工作的职责。要通过那些充满自由、民主、人性和科学精神的教学内容，运用探究、发现、实践、合作的教学方法，培养学生自尊自重的意识，是非判断的智慧，责任担当的能力，独立自主的品格。

概而言之，就是要为学生的发展提供正能量，坚持正面教育的原则。“师者，传道、授业、解惑也。”传道就是对学生进行正面教育。“正面”含有“引导、期待、帮助、激励”等多方面的积极意思。这不仅是我国教育方针的要求，也是教育者的良心所在。

要高度关注心理教育问题。心理问题越来越成为学校德育工作的重要方面。这是传统意义上德育工作所没有的东西。近年来，发生在校园里的杀害老师的恶性事件，使人们对学生心理问题更加关注。青春期是人生发展的独特时期。随着身体的生长发育，心理也在迅速发展。处于青春期的学生，自我意识迅猛增强，对周围环境和他人的言行非常敏感。另一方面，情绪情感激荡，外露与内隐不一致，让人不可捉摸。从现有教学体制看，班主任大多数缺少心理健康教育知识和心理咨询技术，还不能胜任对学生心理健康指导。加强班主任心理健康教育方面的知识培训，使班主任能胜任这项工作，这是学校的当务之急。

中学生的心理健康教育是一个融合于日常班主任工作中的持久的爱心工程，需要班主任以强烈的爱心和高度责任感顺利完成这一神圣使命，任何应付和疏忽都是不负责任的表现。中学阶段中学生心理、生理的特殊性决定了教育中的复杂性。在这方面，我们有些班主任缺乏这种人文情怀，不考虑问题的复杂性，喜欢把话说死，偏重于打压而不是激励。有时，我们的好心为什么得不到好报？一个重要原因就是当你不相信学生时，学生反过来也不相信你。师生之间一旦有信任危机，再好的方法也收不到好的教育效果。班主任应该在引导鼓励学习的同时为中学生排除形形色色的心理压力，帮助学生正确处理困扰的内心矛盾，既不能放任不管，又不能一棍子打死，要以极大的爱心和耐心，根据中学生的心理行为特点，有效教育疏导每一个学生，帮助其调整好最佳心理状态，从而在较好地完成学业的过程中积极把握自己的前途。在这方面，要细心观察，用心琢磨。把工作做在前头，不要做事后诸葛。今后，学校还要想办法开展心理咨询辅导，对青年学生进行心理健康教育和指导，培养学生健全的人格。班主任也要加强这方面的学习，提高心理辅导能力。

三、增强德育工作实效，需要创新德育方法

社会的发展，时代的进步为我们搞好德育工作提供了良好的条件，也使学校德育工作面临巨大的挑战。从某种意义上说，今天的学校德育正处于最困难的时期。从外部环境上说，目前学校德育工作遇到的最大困难是社会风气对学生的不良影响。文化的多元性，传媒的多样化，特别是学校、家庭、社会教育的不一致性是当代中国学校德育效果不佳的深层原因。学校在全部德育工作中只是一个小环境，当它与社会大环境接触时，德育思想和行为就会发生深刻矛盾。甚至会让学校多年的德育成果前功尽弃。从内部因素上说，我们对德育工作的重视程度还不够，方法还太少。教学质量的压力、学校生存发展的压力，也常常使我们忽视了德育工作。“教”了不少，“育”得不多。使得学校德育实际效果差强人意。一些较为复杂的问题对教育方法提出了新的要求。比如说上网问题，上网对学生来说已不是时尚，而是学习生活的一部分，手机仿佛长在他们身上一样。互联网是一个具有极大影响力的信息传播工具，但是，面对信息的良莠不齐，如何发挥现代高科技的有利因素，扬长避短，使其既要有获取信息的能力，求知的能力，又要学会筛选，鉴别，吸收，抑制，是每个学校义不容辞的职责和面临的研究课题。

新时期学校德育工作，需要在方法上创新，只有积极探索新形势下学校德育工作的新途径和新方法，才能取得良好效果。

德育工作要深入学生的生活，与学生多接触、多交流。德育的本质是生活的。美国教育家杜威说：“离开参与社会生活，学校就没有道德目标”。有时我们为自己的教育如此苍白无力而困惑，究其原因主要就是德育与学生的生活脱节。德育工作必须深入学生的现实生活，关心学生的学习生活，指导学生的交往生活，引导学生的日常生活方式。方法来源于实践，要贴近学生生活实际，使得德育工作的内容来自生活世界，使得德育工作与学生有共同语言，使得德育工作与学生的交往成为可能。我们有些老师抱怨学生情感冷漠，师生关系不融洽。这固然有社会原因，但我们也要静下心来想一想，我们除了教学，又与学生接触了多少呢？特别是对一些问题学生，他们不犯错误，我们几乎与他们没有接触，更谈不上交流。

情感是需要载体的。俗话说：姑舅不走动，至亲也不亲。良好的师生关系就来自双方的走动、接触、交流。我们也是做过学生的，学生对老师的要求并不高，一句问候，几句交谈足以让学生感受到老师的亲切。说到底，方法问题本质上还是个态度和责任问题。热爱教育，有责任心的老师总能想出好方法，总能从学生生活中寻求德育的素材和契机。而缺乏责任心的老师最热衷于简单的应付和空洞乏味的说教。

要研究和追求表扬与批评的艺术。表扬与批评，是教育工作者最熟悉、最常用的教育方式，表扬与批评运用得好，都能起到弘扬正气、抑制歪风、 鼓励先进、鞭策后进和营造积极进取的良好氛围的作用。批评这种方式的运用更需要讲究艺术。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，有时一次“错误的表扬”可以起到振奋人的作用，而一次“正确的批评”却不一定能达到教育当事人的目的。俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”话虽如此，但是，在科技高度发达的现代，“良药”已经能够做到“利于病”而又不“苦口”，“忠言”能不能也做到“利于行”而又不“逆耳”呢？这里包含着太多的艺术。

实际工作中，少数教师和学生做思想工作时，扮演着道德法官的角色，居高临下，声严厉色，这样很容易引起学生的逆反心理。对学生进行德育工作要放下“为师”的架子，对有问题的学生多笑一笑，消除师生双方的心理距离和对立情绪。在德育过程中，尽可能与学生共同学习，探讨和研究，本着民主平等的原则，能俯下身子和学生实现心与心的交流，成为与学生共同探讨真理的伙伴，真正达到教育的民主。

表扬与批评是否有效以及在多大程度上有效，常常取决于我们对表扬或批评的对象、内容、时机、场合、言语方式、频次等因素的综合把握。概而言之，表扬要及时，恰如其分，有一定的受益面；批评要与人为善，实事求是，打击面要小。古人说“数子十短,不如赞子一长”，说的就是表扬与批评的比例问题。言教重于身教，这并不是说“言教”不重要，恰当的言教也是很有力量的，身为班主任，要有较强的“言教”功夫，说出话来要打动人心。更要将“言传”与“身教”紧密结合起来，以榜样的力量感化学生。

要开创学校德育新渠道，充分利用现代传媒的德育功能。社会已经进入“互联网+ ”的时代，现代传媒在学校德育工作中可以发挥重要作用。这种富有现代气息的工具也是学生最感兴趣的。我们要充分利用网络、电视这些新渠道加强对学生的道德教育，积极介入学生的网络生活。与学生平等地在网上沟通和交流，及时引入新鲜的教育故事。在这方面，很多班主任做得很好，充分利用了自己的信息技术，把班会课上得有声有色，深受学生欢迎。

对新鲜事物有着强烈的追求，这是青少年共同的特征。一个教师富有生机和活力，对现代化工具操作娴熟等等，这本身对学生就是一种影响。老气横秋，固步自封，才是学生最不愿意接纳的。

教育是一门塑造人的艺术，作为工作在这条战线上最前沿的班主任，对学生的影响是潜移默化的，如风行水上，了无痕迹；又似春雨入夜，润物无声。《学记》云：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”青少年学生天真单纯，善于模仿，具有很大的可塑性。这就要求班主任努力提高自身修养，不断完善自己良好的个人形象，力图使自己成为青年学生的榜样。