细胞的分化教学设计

贵州省三都民族中学  朱琳

一、教材分析

  《细胞的分化》是人教版高中生物必修一第六章第二节的内容，是在学习了细胞的增殖后开展的一节课。在细胞的整个生命过程中占有重要的作用，是多细胞生物发育的基础。

二、学情分析

  学生在初中时已经对细胞的生命历程有过系统的学习，并且是在学习完细胞的增殖后来学习细胞的分化，学生对概念和意义已经有一定的理解，但对细胞分化的本质理解不够透彻，对细胞的全能性也不是很理解。同时学生还缺乏对知识的整理、采集和获取能力。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1）说出细胞分化的概念和意义。

（2）说出细胞全能性的概念，并举出实例。

（3）能够正确区分细胞的分化和全能性。

2、过程与方法：

  通过探究学习，培养学生自主学习和分析问题的能力。

3、情感态度与价值观

  通过对克隆羊的讲解，引导学生关注社会发展和科学技术。

四、教学重难点

1、重点：（1）细胞分化的概念和意义。

（2）细胞的全能性的概念及举例辨析。

2、难点：细胞的全能性的理解。

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

导入新课：教师利用多媒体展示同一生物不同形态结构的细胞，通过引导提问：细胞形态不同的原因是什么？（学生通过观察分析回答：细胞的分化）

1、细胞的分化

  多媒体展示人的不同结构的细胞，学生结合教材内容总结分化的概念。教师对概念进行讲解：细胞分化是一种普遍的现象，在整个生命历程中都有发生，细胞生长到一定阶段后就会朝着不同方向发展，形成不同形态结构的细胞，这就是细胞的分化。分化后的细胞才能形成不同的组织，进而形成器官、系统，从而构成生物体。

接着设问：分化后的细胞还能分裂吗？（学生通过阅读教材总结分析分化的特点，教师补充总结）

再次设疑：我们人类的发育起点是一个受精卵，通过不断的分裂分化而构成的一个个体。那么，我们人体不同细胞的遗传物质相同吗？（学生思考回答：相同）进而提问：不同形态细胞形成的原因是什么？从而引出细胞分化的实质：基因的选择性表达。

2、细胞的全能性

  多媒体展示胡萝卜韧皮部组织培养过程，学生通过阅读教材总结细胞全能性的概念。教师讲解：离体的细胞或组织最终发展成一个个体，这才是细胞的全能性。例如：花药离体培养形成植株、花卉的扦插等，但壁虎断尾的再生不属于细胞的全能性。

    一个细胞之所以能够发育成一个个体，是因为它具有该物种的全套遗传信息。从而引出细胞全能性的原因。

   多媒体展示克隆羊多莉的产生过程，学生通过观察分析这一过程是否体现了细胞的全能性？从而总结：植物细胞有全能性，动物细胞核有全能性。

   多媒体展示细胞分化和全能性的不同。

3、干细胞

   学生阅读教材了解干细胞的概念和分类。

4、小结与练习

七、板书设计

6.2细胞的分化

一、细胞的分化

1、概念

2、特点：持久性、稳定性、不可逆性

3、实质：基因的选择性表达

4、意义

二、细胞的全能性

1、概念

2、种类：植物细胞都具有全能性，动物细胞核具有全能性

3、原因：具有该物种的全套遗传信息

4、意义

三、干细胞

1、概念

2、种类：全能干细胞、多能干细胞、专能干细胞