《连加连减》教学反思

本节课的教学目标是初步理解连加、连减的计算含义，掌握连加、连减计算的方法，能正确地计算10以内的连加、连减计算。下面，就《连加连减》教学过程设计，谈谈我的体会和思考。

本节课体现了以下几个教学特点：

    首先，我充分利用教材情境图，引导学生仔细观察，从生活情境中抽象出数学信息，让学生感知数学知识来自于生活，又应用于生活，从而激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。在抽出数学信息的同时，引导学生提出问题和列式解决问题，培养学生的提问题能力和解决问题能力，在学生列出连加算式之后，让学生结合情境图小组讨论探究计算顺序，从而培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。本堂课我创设了小明帮妈妈喂小鸡的情境。学生们比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。

    为了让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，我把书上的2道例题变成一个运动的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受“添上、再添上”，通过小鸡吃饱了，跑走2只，又跑走2只，让学生感受到“去掉、再去掉”的生活经验。通过喂小鸡这一课件以动态的形式呈现，吸引学生的注意力，使事情发生的先后次序一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，列出算式，接着让学生结合情境小组讨论连减算式的计算顺序。这符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣。使得在新授环节，学生一目了然很自然地就列出连加、连减的算式。

    在练习中，我先让学生独立完成课本上练习十四的第2、4题，使学生巩固看图列式的能力，同时巩固了计算顺序的能力。在练习计算顺序方面，我设计了男女生夺红旗的小游戏，在熟练掌握的同时，调动了学生学习积极性。

在以后的教学中需要改进的地方：

    本节课还有很多不足的地方，特别是对语言的精确运用，我一直做得不够，怎样把一句话或者提问题说得严谨不罗嗦，需要自己对教学内容进行更深入地认识，也需要对学生进行更充分地了解。我将在今后的工作中努力做到更好。