发布者：王飞 发布时间：2018-12-17 浏览数( 0) 【举报】
“良好的开端是成功的一半”。把这句话引用到数学课中的话，那么课前导入正是扮演着这种角色。对于学生来说，导入是课间十分钟和新课知识之间的“桥梁”，能引起学生注意，激发学生学习兴趣，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式；对于教师来说，导入是教师在课堂教学起始阶段采用各种教学媒体和教学方式，向学生引入新知识的过程，是课堂教学艺术的重要组成部分，也是课堂教学的第一关。那么如何提高小学数学教师的课堂导入能力呢？
一、课堂导入要简单明了。
现代教育的突出特征是讲究效益和效率，要求教师要有良好的教学效能感。课堂导入起到的是过渡的作用，重点是导入后的教学，所以上课教师力求要做到简单，通过简单的故事、游戏、实验、问题导入新课。也就是说教师应在短时间内使学生迅速地集中注意力，激发求知欲望和思维活动，引起学习新知识的兴趣，全身心地投入学习，做到心动、脑思、口说、手写；同时也能使学生明确学习目标和教学要求，并有意地建立起新旧知识之间的联系，从心理和知识上进入听课的良好准备状态，进而为教学的顺利进行创造有利条件。 案例： 四年级 梯形的认识 师：网上找来一些图片，同学们看这些图片都有一个非常相似的地方，可以叫什么？ 生：梯形。（板书：梯形） 师：为什么？ 生：…… 师：你们想认识梯形的什么呢？ 生：定义、特点、作用、画法…… 生活中象梯形这样的图形很多，学生在上新课之前，已经有了一定的认识，所以教师的导入可以非常简单，了了几句话就把学生的思绪引到梯形中来，通过问题你想认识梯形的什么迅速激起学生想学习梯形有关知识的兴趣，学生的思维立刻引到接下去的新课学习中。
二、课堂导入要有实在的效果。
课堂导入要有实在效果，能给这节课起到助推器的作用，不能因为情节吸引人就不加选择的拿来作为课堂导入。那么对于我们教师来说选择的课堂导入就要有针对性、目的性。导入的问题过于浅白，导人的内容过于平淡、大众化，甚至忽视导入的作用，不易诱发学生产生新问题，难以促成学生进行深度思考和探究性学习，都会影响导入的效果。
三、课堂导入要自然。
教师在教学中起着“导演”的作用，通过与新课有密切联系的某件事物或事情从而自然地进入到新的知识点的学习过程当中。当然这个过程最重要的是给人感觉自然、平滑。自然的导入新课能有效地激发起学生的求知欲，犹如水到渠成一般。生搬硬套的话，学生的思维就很难按照预设的轨道发展，容易产生分歧，造成不必要的错误理解和误区，会直接影响整节课的效果。