通过这些天的学习，结合我的教学经验，我我认为信息技术在小学语文教学中的作用有一下几点：

　　一、把信息技术作为媒体工具在语文教学中呈现。

    小学生的直接经验和间接经验都不丰富，对于有些课文所涉及的相关背景如果缺乏基本的储备，对课文的理解则可能出现障碍，而教师适时的背景介绍就是有效的解决途径。如《圆明园的毁灭》的理解就必须建立在对清朝末年的情况了解的基础上，我们可以选取影视片段并配以恰当的解说作为课前的导入。另一方面，课文情景的再现。如《开国大典》、《雅鲁藏布大峡谷》这样的课文，教师在让学生反复阅读体会的基础上能再现1949年10月1日天安门广场的热烈氛围，开国仪式的空前盛况；雅鲁藏布大峡谷的自然风光，天然纯朴的自然美。这样，学生不仅拥有欣赏的机会，更有利于对课文的思想内容的理解，同时也可以学习作者是如何遣词造句进行描写的，以此就能促使学生写作能力的提高。

　　二、利用信息技术提供丰富的教学资源。

　　如在教学《太阳》一课时，就可将有关太阳的介绍，“可再生资源”和“不可再生资源”的定义及若干的举例说明，大量有关太阳的图文材料事先放在服务器上。这些资源的利用，有效地扩大了学生的知识面。另一层则是基于网络环境的学习。可以建立网站，把大量的教育教学资源放在网站或QQ空间，让学生去查阅，这样学生所能涉及的内容既相对集中，又无限广阔。

　　三、培养学生运用和处理文字信息的能力

　　在学生有条件使用计算机的情况下，结合小学信息课的要求，训练学生对文字的阅读和输入。小学语文的教学任务就是通过读写训练，培养学生运用祖国语言文字的能力。随着信息时代全新的阅读与检索方式的出现，这种能力不单指听、说、读、写，还就包括对语言信息的查找、归纳、删改和编辑等能力，即对文字信息进行处理和运用的能力。

　　如用“全拼输入法”就要求学生必须准确地掌握汉字的音；用“五笔输入”就要求学生必须准确记忆汉字的字形。这些都有利于学生学习语文。许多同学在经历了一段时间的练习后，认识到计算机帮他们纠正了许多习惯性的错误。

　　四、充分利用信息技术手段获取信息。

　　如在教学《美丽的小兴安岭》、《鸟的天堂》这类的课文，由于我没有去过，所以我备课时就在网上查找一些有关的资料，以备上课之需。但教师个人的力量是有限的，我们应充分调动学生的积极性，激发学生把从网上查找资料当作一种自觉的行为。

　　五、把信息技术作为师生交流的工具

　　新课程强调情感、态度、价值观三个要素在教学中统一，其中“交流”便是最好的途径。实现这一目标采用的方式有简单的QQ聊天等工具，而最具有现实可行的还是邮件服务，即E-mail的收发。另外，可以教学生自己申请一个免费的保密的邮箱，还申请一个公开的邮箱，学生可以把自己的想法或怨愤发向公开的邮箱，让大家都来想办法出主意帮助解决。也可以单独发给老师。当然教师就要多一项日常工作：对邮件的收发和管理，但对于老师来讲，收到学生的邮件又何尝不是收到了一份信任，收到了一份责任，同时也如同收到了一份美好的礼物， 何尝又不感到欣慰呢？

　　信息技术与各科教学是相辅相成的，信息技术可以帮助学生有效的学好语文，进行语文教学又可以提高计算机操作技术；如果我们不断改善农村学校的信息技术设施设备，农村信息技术与学科整合的前景是一片大好。