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   有效的课堂教学关键在于引起学生的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习过程中最活跃的因素，尤其在数学教学中，更是如此。如何能在枯燥、乏味的数学学习过程中，让小学生喜欢上数学，喜欢去探索数学的奥秘呢？长期的教学工作使我深深的明白，小学的数学教学工作必须培养学生良好的学习习惯，提高学习数学的兴趣。

教师应该是教学的组织者、引导者、鼓励者，我们的主要任务是创设情境营造良好的氛围，激发学生学习的兴趣，促使学生积极探究。在教学过程中，仅有教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的。所以我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动。只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分和完整的感知。例如，在教学“有余数的除法”时，让学生拿出自备的9根小棒，摆一摆，可摆几个三角形；几个长方形，还剩几根。学生操作后，教师问：大家发现了什么？剩下的还能再摆一个长方形吗？怎样列式计算呢？这就是我们今天学习的内容：（板书）“有余数的除法”。剩下的1就叫余数，由此学生通过动手操作、产生疑问，既激起了学生的探究，又突破了教学的难点，便于学生理解和掌握有余数的除法。

在数学教学中教师要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在教学中，我要充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。在教学数学广角时，我组织开展小组购物的环节，购物过程中，学生需要运用学习到的元角分的进率进行换算，加深了对所学知识的运用。小组汇报在购物过程中你遇到哪些难题，如何解决呢？让学生亲身感受数学就在自己身边，就在自己熟悉的生活中，提高了学习数学的兴趣以及运用所学问题解决问题的意识。

总之，作为教师，我们应该通过各种形式。各种方法提高学生的兴趣，让学生学有所获、学有所乐。