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《文化创新的途径》教学设计与反思

一、教学目标

1、知识目标 

（1）通过联系所学知识及分析能理解文化创新的根本途径是社会实践，并能够辨别文化创新的主体。 

（2）通过讲解学生能够推论和说明出文化创新两个基本途径的含义、原因及做法。 

（3）通过对错误观点的探讨使学生能够辨别两种错误倾向。 

2、能力目标 

（1）通过问题的导向和小组探究锻炼学生归纳与分析的能力、自主学习与合作能力。 

（2）通过对错误观点的分析增强学生分辨能力，使学生树立正确的文化创新观念。 

3、情感、态度与价值观目标 

（1）通过传统文化元素的介绍增强学生在传统文化上的兴趣及自信心。 

（2）通过文化创新的作品展示增强学生创新的兴趣和自信心，通过教师寄语激发学生继承优秀传统文化进行文化创新的责任感和使命感。 

二、 教学重点

文化创新的两个基本途径。

三、教学难点 

理解社会实践是文化创新的根本途径及怎样对待传统和外来文化。

四、教学方法

事例探究法、启发讲授法，分析归纳法。

师生互动，共同探讨。

五、教学过程

1、【创设情境、导入新课】

（1）请同学说一说国产电影中有哪些神作和烂片？

教师分析：《熊出没》熊闯进光头强家是对的，偷光头强的东西是对的，放火烧房子也是对的，传递错误价值观；《喜洋洋与灰太狼》一只孤独的狼，如何被一群站在道德制高点的羊围攻的故事，放大了假、恶、丑，远离了真、善、美；在《猪猪侠》里，整个人物自暴自弃、报复社会、暴力倾向严重。《大头儿子和小头爸爸》动画片里有生活化的场景、浓浓的爱意，以及乐观气质。《小蝌蚪找妈妈》中国首部水墨动画，其时长虽然只有简短的15分钟，却将中国传统的水墨画与电影技艺融于一体，形成了极为出色的美学表达。还有近两年的《大鱼海棠》和《大圣归来》。

（2）以《大圣归来》为例，票房远超熊出没系列三部电影的总和。影片讲述了在五行山下寂寞沉潜五百年的孙悟空被儿时的唐僧——一个叫江流儿的小和尚误打误撞地解除封印后，在相互陪伴的冒险之旅中找回初心，完成自我救赎的故事。每个人的心中都有自己的孙悟空，只看谁能揭开五行山上的符咒了。

播放视频片段《勇敢的心》。

教师分析：搞笑的剧情，鲜活的人物造型，赢得了广大观众的喜爱，成为当之无愧的国产动画第一电影。由此可见，文化要想发展，要想符合人民群众的需求，就必须进行文化创新。

【探究活动】本节课从场景、题材、人物、剧情、宣传、制作六个方面探讨《大圣归来》好在何处。

2、【材料讨论、探究新课】

图片展示《大圣归来》的动画场景及生活原型。

教师分析：《大圣归来》画风写实，美感十足。从大场面到一草一木都有原型，江流儿大闹长安城影片刚开始的时候，江流儿与师父法明居住在长安城，重重叠叠的木质结构房屋，不免让人联想起苗寨吊脚楼；师傅的远行之路选自太行山大峡谷，是北方山水风光的典型代表；在终极决战中出现了大妖王混沌的老巢，异常激烈的打斗场景，除了悟空完成了自我救赎，相信悬空的寺庙场景也让大家惊叹不已，在我国山西大同就有一座真正的悬空寺。

【探究一】这部影片中的场景来源于哪里？给我们什么启示？（学生自主探究、发表意见）

教师分析：这边影片中的场景来源于生活，这表明文化要创新，就需要立足于实践。由此得出“文化创新离不开社会实践”的结论，具体如下：

（一）、文化创新的根本途径

立足于社会实践，是文化创新的基本要求，也是文化创新的根本途径。 

教师设疑：为什么文化创新的根本途径是立足于社会实践呢？（此时可让学生结合第五课第一框知识思考，从而使学生温故知新） 

学生发言，教师总结：因为社会实践是文化创新的源泉和动力，所以立足于社会实践，是文化创新的根本途径。

教师：文化创新的根本途径是立足于社会实践，那么要想实现文化创新，我们有没有其他途径可走了呢？

3、【突破重点】

材料1：题材上《大圣归来》继承了《西游记》的文化基因，孙悟空很著名，因此容易推向世界，并把路人皆知的神话题材，拍出了温暖世界的侠义情怀。执着奋战中，坚定拯救的不只他人还有内心，这与中国文化中修身、齐家、平天下、一屋不扫，何以扫天下思想相契合。

人物塑造上，孙悟空并非一个普通的泼魔，集人性、佛性、魔性于一身，既脱俗又入世。大圣的形象告诉我们英雄的不完美，但正是因为不完美，所以才更有真实感，更能深入人心。会说有哲理的话，如果有一天，你要是够坚强，够勇敢，就能驾驭它。这个天地，我来过，我奋战过，我深爱过。我，不在乎结局! 

【探究二】找出材料中《大圣归来》获得成功的原因，这对我们进行文化创新有什么启示？

（二）、文化创新的基本途径

1、文化创新的基本途径之一：继承传统，推陈出新。 

具体内容：在社会实践的基础上，文化创新既是一个“取其精华、去其糟粕”，改造传统文化得过程；又是一个“推陈出新、革故鼎新”，创造新文化、发展先进文化得过程。

思考：如何处理继承和创新的关系？

教师分析：一方面，我们不能离开传统文化，空谈文化创新。任何时代的文化，都离不开对传统文化的继承；任何形式的文化，都不可能摒弃传统文化而从头开始。一个民族和国家如果漠视对传统文化的批判性继承，就会失去文化创新的根基。另一方面，体现时代精神是文化创新的重要追求。社会实践的发展，带来了社会生活各个领域的变化，要求文化体现新的时代精神。文化创新，表现在为传统文化注入时代精神的努力之中。

材料2：故事情节来看就是讲述英雄之路，大圣是英雄，江流儿亦是。互相帮助，互相成就彼此，最终江流儿与师傅相遇，大圣打败了妖怪。孙悟空这位东方武侠英雄，与西方的超级英雄略有不同。在西方，美国队长信仰自由和正义，他坚强、勇敢承担起拯救世界的责任和使命；蜘蛛侠打击罪恶势力，为社会除暴安良。而在电影《大圣归来》中，大圣不仅拯救世界，而且拯救了自己。

【探究三】《大圣归来》在坚持中国风格的基础上，学习了国外动漫的成功做法。这告诉我们文化创新，还需要怎么做？

（二）、文化创新的基本途径

2、文化创新的基本途径之一：面向世界、博采众长 

具体内容：在社会实践的基础上，不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，既是人类文明发展的重要动力，也是文化创新必然要经历的过程。

（1）在文化的交流、借鉴与融合的过程中，必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果，这就需要有海纳百川的胸怀、熔铸百家的气魄、科学分析的态度。不同民族文化之间，平等交流、相互借鉴，才能共享世界文化创新的成果。 

（2）在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，要坚持以我为主，为我所用的基本原则。因为永葆生命力和提升文化竞争力，都需要保持文化的民族特色。

材料3：宣传费用的紧张再加上档期竞争激烈，《大圣归来》的做法是：大面积点映。让一部分人先看，等这部分人成功地被内容吸引，“路人转粉”的时候，同时推进电影在社交网络上的传播。让口碑效应和网络效应一起发生化学作用。让普通观众去为一部片子点赞真的很困难。但是专业人士他们会在认可内容的时候去点赞去传播。而他们的影响之下，普通观众会更能接受影片。微信微博中的“大V”拥有百万千万粉丝，他们的一句话，传播速度和效果不亚于传统媒体。

本片是面向全年龄层的观众的电影，或者让小孩和成年人进行高效互动，这样成年人会有非常强烈的代入感，他们会感觉“我身边也有小孩这么折磨过我”的内心认同感，这样会制造出非常好的笑果。这是一部属于全世界的合家欢电影，谁都看得懂，而且很中国。

【探究四】你如何看待中国国产动漫电影的发展？走何发展之路？

分析影评观点：中国动漫产业正逐步崛起，没必要借鉴外国的动漫，而且《大圣归来》应该全部采用中国传统元素，这样才能保持民族特色。（×守旧主义、封闭主义）

日本有多拉A梦，美国有米老鼠，我们应该把它照搬过来， 中国以前和现在没有，将来也很难出现经典的动漫形象。（×民族虚无主义、历史虚无主义）

《大圣归来》将中国元素和外来优秀文化完美结合,是中国动漫产业成功的典范，以后应继续发扬。（√正确处理了当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系）

（三）、坚持正确方向，克服错误倾向

（1）把握好当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系

（2）克服不利于文化创新的各种错误倾向：

① “守旧主义” 和“封闭主义”

②“民族虚无主义”和“历史虚无主义”

4、【交流合作，体验创新】

活动：《孙子兵法》设计封面，为中国最早的军事著作注入时代气息。

5、【情感升华】

毁灭一个民族最简单的方法，莫过于先毁掉他们的教育，毁灭一个时代最简单的方法，莫过于先毒害掉这一代少年。作为当代青少年， 我们更应该承担起责任和使命。

学生齐读：让经典再度流行，让传承走向世界。作为当代中学生，我们要立足中国特色社会主义的实践，增强文化自觉、文化自信，发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，做中华文化的传承者、创新者，努力铸造中华民族的新辉煌。

六、课堂小结

如何进行文化创新？

1、根本途径：立足于社会实践，在实践中不断推进文化创新

2、基本途径：

 （1）继承传统，推陈出新   

 （2）面向世界，博采众长

3、坚持正确方向，克服错误倾向：

反对守旧主义和封闭主义、民族虚无主义和历史虚无主义

4、推动文化内容形式、体制机制、传播手段创新

5、人民群众是文化创造的主体，要着眼于满足人民群众的精神文化需求进行创新。

七、板书设计

教学反思:

本堂课用学生喜闻乐见的动画形式，以一种材料的不同层面来创设情境、导入新课，探究材料、讲授新课，这样既激发同学们的创造热情，培养了学生的能力和社会责任感。让学生展示自己的创作，才能帮助学生亲身体会文化创新的效果，使学生得到深刻的体验和感悟，从而达到新课改的目标。

思想政治课教师要善于创设民主幸福的课堂氛围，使课堂教学成为师生之间平等对话与精神交流的平台，使教学进程演变为教师和学生分享各自生活经验，并实现教师引导学生树立正确价值观的过程，彼此享受到尊重的幸福，成长的幸福。教师要善于从生活中寻找源头活水，善于发掘学生生活中蕴涵的可开发利用的课程资源，并适时引入课堂，让学生愉快地融入课堂，在情趣盎然中掌握真知，感悟政治学科知识的魅力。