第9课 The Palace Museum

教材分析：

本课是冀教版《英语》（三年级起点）五年级下册第2单元的第9课 The Palace Museum。本单元的题目是“In Beijing”,讲授了“在北京”的话题。单元围绕着Jenny, Li Ming, Danny这三个小主人公在北京参观天安门、故宫、长城以及在北京购物等一系列有趣的生活情景展开，本单元在引导学生学习关于中国首都北京名胜古迹的词汇和短语，学生要掌握基本的旅游词汇；能够讨论应该做和不应该做的事情；辨识和理解重要的国际标识；可以就所观察到的身边事物进行对话；会点事物和饮品；能够谈论人们正在做的事情。

本课“The Palace Museum”是本单元内容其中一篇，讲述了Jenny, Li Ming, Danny参观故宫发生的事情。学生在学习的过程中，运用英语语言读懂文本、提高了阅读技能，更重要的是学生在学习如何描述故宫的过程中，体会到语言学习的乐趣，增强自信心和成就感。

学生分析：

五年级学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生都喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。但也有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不高，个别学生甚至有畏惧感。

教学目标：

知识与技能：1学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：take, take a picture, be

2学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：May I take your picture? Sure! Be careful!

过程与方法：通过自然拼音法学生能听懂、会说、

认读和书写本课词语，通过创设情境学生对所学语言能理解和运用。

情感、态度和价值观：通过情景对话，感受到所学

知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。

教学重点：

1学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：take, take a picture, be

2学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：May I Take your picture? Sure! Be careful!

教学难点：

学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：May I Take your picture? Sure! Be careful!

教学方法：

情景教学法    

教学用具：

多媒体

教学过程：

Step1、Greetings

Good morning boys and girls!

This is the Palace Museum. It is in Beijing. It is red and yellow. It’s beautiful.

Step2、Presentation

1出示问题1和问题2

问题1：How old is the Palace Museum?

问题2：What colour is the palace?

2⑴教师播放第一遍课文录音，学生只是听。

⑵教师播放第二遍课文，学生在书中画出正确答案。

⑶学生汇报答案。

3出示问题3、4、5

问题3：Are there old chairs and tables in the Palace Museum?

问题4：Does Danny take a picture?

问题5：Does Danny hurt his tail?

4⑴学生自己读课文，画出正确答案。

⑵学生汇报答案。

5 Oh! Poor Danny! Let’s say “Be careful!”(小心，当心)

⑴老师领读。

⑵学生开火车读。

Step3、practice

第⑴题，学生在有提示的情况下填空；第⑵题，学生在没有提示的情况下填空。

⑴How old   Be careful    take your picture   Sure 

red and yellow    about six hundred years old  

some chairs and tables    his tail

It’s sunny today. The sky is blue. Danny, Jenny and Li Ming are visiting the Palace Museum. The palace is_______________. It’s beautiful!

Jenny: ____________is the Palace Museum, Li Ming?

Li Ming: It’s_____________________________.

Jenny: That’s old!

Danny: Let’s look in the window!

Li Ming: What do you see?

Jenny: I see____________________. They are old.

Danny: May I_________________, Jenny?

Jenny:______.

Danny: And your picture, too, Li Ming. Please stand beside Jenny. Okay! Say cheese!

Jenny: Danny!_____________!

Danny: Help! I’m falling! Ouch!

Danny falls! He hurt_________! Poor Danny!

⑵It’s sunny today. The sky is blue. Danny, Jenny and Li Ming are visiting the Palace Museum. The palace is_______________. It’s beautiful!

Jenny: ____________is the Palace Museum, Li Ming?

Li Ming: It’s_____________________________.

Jenny: That’s old!

Danny: Let’s look in the window!

Li Ming: What do you see?

Jenny: I see____________________. They are old.

Danny: May I_________________, Jenny?

Jenny:______.

Danny: And your picture, too, Li Ming. Please stand beside Jenny. Okay! Say cheese!

Jenny: Danny!_____________!

Danny: Help! I’m falling! Ouch!

Danny falls! He hurt_________! Poor Danny!

Step4、Homework

⑴ 练习册第9课第3、4题。

⑵ 跟录音读课文。

教学反思：

虽然这节课的主题是The Palace Museum 故宫，课文中并没有介绍故宫的各种历史，而是借书中主人公到故宫参观的经历，通过他们在故宫发生的故事为情境学习短语take a picture，句型 May I take your picture? Sure! Be careful!针对本节课教学内容应用性强，并考虑到学生实际情况，这节课设计通过收集资料、实物以及多媒体等方式为学生创设真实的语言运用情景，力图让学生很快理解所学语言意义，并在情景中运用语言，从而达到语言教学的真正目的。

在周末我曾让孩子们收集关于故宫的资料，虽然与我们的课堂没有直接的关系，但是在课堂中我发现孩子们对故宫的一点点小故事都会很感兴趣，我给他们讲了故宫中“龙龟”的寓意，讲了故宫后花园的古树，留给他们的作业则是查一查故宫宫殿右上角的九个动物是什么寓意？我期待孩子们下次上课的时候带给我他们的收获。

　　 这节课整节课的气氛都很好，尤其是观看课文flash的时候，我发现孩子们都听得特别认真，他们带着我留给他们的问题，How old is the Palace Museum? What colour is the palace?去观看flash动画更有目的性，动画结束大多数学生都能回答问题，表现的很积极；有的同学虽然在回答第一个问题时说的是汉语500年，但是也说明他理解听懂了问题找到了答案，我同样给他表扬。多媒体的运用不仅增添了丰富多彩的内容，大大激发了学生学习英语的兴趣，通过多媒体创设情景.不仅锻炼了学生的分析能力，合作能力，交际能力，也大大加强了对英语的运用能力

　　课堂上我发现孩子们学习新单词不再像三四年级那样困难，似乎不需要太多机械操练的过程，也许是他们到了五年级有了一定词汇量和单词发音规律的积累？也许是课前的预习卡，前置性作业让孩子们对新单词有了充分的准备更有目的地去听课了？不管怎么样，这对老师和学生来说都是好事，这样我们就有更多的时间用英语进行交流，而不是简单地机械重复。

　　通过这节课我看到了孩子们积极的参与，我想这与这节课使用多媒体课件教学有很大关系，这样相比较于图片展示看起来更真实，同时也满足了孩子们对于动画教学的需求，我想以后有适合的课型一定要实行起来，帮助孩子轻松的学习。