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《假如我是巨人》教学设计与反思

一、教材分析

　　本课假如我是巨人属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。假如我是巨人每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，假如我是巨人幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。假如我是巨人

　　小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。人美版小学美术假如我是巨人,这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。

　　二、教学目标

　　充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

　　三、重点难点

　　重点：利用灵活的比较，人美版小学美术启发多种奇妙的联想，力求创新。

　　难点：画面的布局与形象的对比。

　　四、课时安排：2课时

　　五、德育渗透

培养学生的探索欲，创新思维以及对生活的热爱之情。

六、材料准备

　　学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。

　　资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。

　　七、教学过程假如我是巨人

　　1、激趣

　　同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？

　　2、欣赏

　　卡通片《小人国》片断。

　　引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。

　　3、想象

　　（1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。

　　板书课题：假如我是巨人

　　（2）播放多媒体课件：出现一个“巨人”和小人国城门。学生设想在小人国的各种场面组织在一个画面中，讲给同学们听。学生操作时，可以任意放大或缩小各种景物。

　　（3）小组讨论：

　　把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。

　　4、欣赏学生作品

　　分析教材作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。

　　5、学生作业

　　作业要求：想象你成为巨人的奇遇，并把它画下来，要注意画面的布局与形象的对比。

　　6、展示评价

　　自评：向同学们介绍自己的作品。

互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。

教学反思：

1、本课学生学习积极性非常高，想象力很强。从教学环节上来说，我安排的还算合理，故事引入----欣赏揭秘----再次欣赏同龄小朋友的作品----画法指导----作业设置----巡视辅导---个别点评---作业展示----课堂延伸。步步为营，符合低年级学生的认知规律。

2、通过情境激趣、欣赏作品、比较讨论、游戏感悟等得出画法，这堂课的教学让我深深感觉到在课堂教学中深入了解学情的重要性。

3、生在教学活动中积极参与，乐于探究，勤于动脑能认真的完成作业且作业效果好。

4、不足之处：

（1）时间把握不到位，展评时间过紧，拓展不太到位。

（2）应及时表扬回答问题到位的同学。

（3）课堂上，激励学生的语言应在加以修饰。

（4）对于二年级学生来说，对人的外形画法上再下点功夫，避免学生“想象合理，但下笔有困难”的尴尬。