《Lesson 19 Let’s go shopping》教学设计

一、教学设计说明

1、教材分析：

本课教学内容是冀教版四年级上册第四单元Lesson19 Let’s go shopping。本套教材以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用最基本的英语词汇句型和交际绘画逐步展开教学内容.丰富多彩的练习形式使学习活动化,活动交际化,即贴近了生活,又展现了中西方国家的不同文化背景.本课讲述了一些商店名称,图文并茂。

2、学情分析：

四年级的学生已经有一年多的英语学习经历，大多学生们在听说读写方面有了一定的语言基础，并掌握了一定的学习技巧。相较于三年级学生的活泼好动、对新鲜事物充满好奇心，四年级学生对英语学习的兴趣不但没有降低，而且逻辑思维等方面的能力有所提高。本课的主要目的在于应用本课重点单词和句型，培养学生用英语进行日常交际的能力。我在课堂最开始就以激发学生的学习兴趣引入本课，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，注重分层次教学。

3、教学目标：

语言知识及技能：

1）掌握本课的新词会：shop，let’s ,go, go shopping 。

2） 理解句型：

Let’s go shopping !

    What do you want to buy ?

    I want to buy a new dress .

    Let’s go to the clothes shop .

3) 能够用所学句型“Let’s go to …”邀请别人外出。能正确朗读课文，为对话练习做好准备知识。

情感态度：

1）培养学生在学习中积极思考善于观察的习惯，学会运用已有的语言规律进行拓展练习。

学习策略：

1）创设以学生为主体的多种教学活动，让学生通过参与、体验、实践、合作、交流、探究等方式进行学习。

2）通过师生间的交流，培养学生在实际生活中运用英语的能力。

3）通过小组内的活动，培养学生的小组合作意识。

教学重难点

教学重点：掌握本课所学的新词会。

教学难点：理解并运用本课所学句型。

二、教具准备：多媒体、关于商店或购物的图片的照片。

三、教学步骤：

Step 1 Warm-up 

    小儿歌

 (设计目的：活跃课堂气氛，创造学习英语的氛围，拉近师生的距离。)

Step 2  Preview

T: The New Year’s Day is coming! What do you want to do ?

    (学生自由回答，引出课题)

T:Look at this shop,there are many shops in it.  I will show some boxes(shops) ,What do you want to buy? (抢答游戏,调动学生积极性)         

 出示实物：some book,  clothes: scarf/shoes/socks,   toy : teddy bear  ball, some tea .

Step 3 Presentation

1. What is it ？

1) New concept .

T : Look at this shop ! What’s this ？Who can tell me ?

S : 书店

T: Yes ! How clever you are ! Read after me “It’s a book shop ”

S : It’s a book shop .

T : Shop .

S : Shop .

T: sh - o – p , shop !

S: sh - o – p , shop !

T : book shop .

S : book shop , book shop, book shop .

T&s : book shop , book shop, book shop.

S1 : book shop .

T: 用同样的方法教授 clothes shop，toy shop, tea shop！

T: What are these ?

S: These are shops

T: Let’s go shopping !

S: Okay !

T: 教师把商店实物放在不同位置，教师发出指令：Let’s go to the book shop!   Let’s go to the clothes shop !  Let’s go to the toy shop !     Let’s go to the tea shop !  Let’s go to the bike shop ! 请学生指出正确的方向。

设计目的：通过游戏，帮助学生理解记忆所学知识，并提高学生的学习兴趣，缓解学习压力。

2) Listen to the text , then read after it !

3) Practice in groups !

T: 教师出示句型：What is it ? ---It’s a book shop . 学生两人一组互相联系，2分钟练习时间，然后请几组学生表演，并给与奖励和表扬。

设计目的：学习新单词，用简单的句型操练，帮助学生理解和学习单词。

2. What do you want to buy ?

1）教师出示一幅衣服的图片(ppt)。

T: What do you want to buy ? （这个女孩站在服装店前，她想买什么？）

S: 她想买新围巾。（She wants to buy a new dress.）

T: Do you want to buy a new dress ? (指一名男生。)

S1: No .

T: What do you want to buy ? （你想买什么？）

S1: I want to buy a new sweater .

S: I want to buy a new sweater . (齐读)

设计意图： 在创设的真实语境中让学生感知语言的运用，理解本课的重要知识点。而且在呈现中避免了枯燥乏味。

设计目的：引导学生结合语境，整体感知所学内容，培养学生养好良好的学习习惯，形成有效的认知策略。

Step 4 Practice

对话练习。Practice with your partners :

S1：What do you want to buy ?

S2：I want to buy a new sweater .

S1：Let’s go to the clothes shop !

Step 5 Consolidation and extension

小组调查，你和你的小组成员喜欢什么商店，想买什么样的东西？完成表格。组长汇报。

Name

Toy shop

Clothes shop

Book shop

Snow White

S1: Let’s go shopping .I want to buy snow white .What do you want to buy ?

S2: I want to buy a skirt .

设计意图：让学生在此项综合练习中，总结自己所学的购物用语，并在真实情境中灵活运用，拓展学生的词汇量及对语言的输入。

Step6 Bye—bye song

板书设计：

Lesson 19 Let’s go shopping !

一、New words                二、Sentences

Shop                    1. Let’s go shopping !

Let’s                    2. What do you want to buy ?

Go Shopping              3. I want to buy a new dress .

Buy                     4. Let’s go to the clothes .

教学反思

四年级的学生对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语。对各种游戏、活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。因此，在教学设计过程中，让学生唱唱、听听、说说、看看、甚至四处走走、玩玩，五官并用，不断激发学习的兴趣和热情。同时，在教学过程中，注意培养学生的记忆、观察和思维能力，让学生在各种快乐的活动过程中不知不觉回顾、复习及巩固语言知识，发展语言技能。

本周的教学内容为Unit 4 Let’s go shopping!的教学。不仅把前面所学的知识进行融会贯通，让学生在真实的场景中模拟购物。

由于学生在平时学习、作业中已不断接触并熟练掌握了，因此在进行教学设计时，我充分考虑到学生这一实际认知水平，对教学做了简单调整，英语课程开始利用儿歌配动作，充分调动学生积极性，营造英语课堂的轻松氛围。快速师生问答，并自然过渡到的教学。围绕生活中，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学环节：准备了大盒子（shop）,小盒子（book shop, clothes shop, toy shop, tea shop）里面放上相应的实物，让学生置身于真实的购物环境，在实际生活中运用英语，丰富了学生在课堂教学中的言语表达能力。让学生真正将书本知识内化成自己的东西。因为教育是鲜活的，学生是鲜活的，教学内容也是鲜活的，教育源于生活，课堂也要源于生活。因此，脱离生活、脱离环境的教学是不会有生命力的。充分来调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学效率。

最后利用PPT回顾课堂内容，使学生身临其境，为学生创造语言环境，让他们在活动中学习语言、运用语言。按新课程标准的要求倡导“任务型”教学途径，设置分组活动，给每一个学生一个任务，让他们在体验、实践、参与、合作中学习语言。使学生在完成任务的过程中逐步提高语言运用能力的同时也体验成功的喜悦。

本单元采用多媒体课件的方法呈现每一个场景，使学生身临其境，为学生创造语言环境，让他们在活动中学习语言、运用语言，因为教育是鲜活的，学生是鲜活的，教学内容也是鲜活的，教育源于生活，课堂也要源于生活。因此，脱离生活、脱离环境的教学是不会有生命力的。用课件来调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学效率。 　　按新课程标准的要求倡导“任务型”教学途径，设置分组活动，给每一个学生一个任务，让他们在体验、实践、参与、合作中学习语言。针对学生的不同能力层次、兴趣爱好，分别设置了不同的学习活动和任务。如：请学生设计一个和为或；或者选择设计；还可以选择介绍等。不同的学习任务难易程度各不相同，学生可以根据自己的兴趣爱好和实际学习水平对活动任务进行自由选择。使他们在完成任务的过程中逐步提高语言运用能力的同时也体验成功的喜悦。