《十几减9》教学设计 

教学内容: 人教版一年级（下册）教科书第10页。

教学目标

1.使学生知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的题目。     

2.通过独立思考与合作交流，理解计算十几减9的算理，掌握计算的方法。

3.使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。
教学重点: 用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。

教学难点: 用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。

教学过程
  （一） 复习旧知，为教学做铺垫
   教师出示算式15-4=  ，让学生直接说出得数。让学生结合下面的小棒图说一说自己的计算过程。

  学生: 把15分成10和5，5减4等于1.10加1就等于11。
  (设计意图: 十几减几是本节课教学的知识基础，学生结合直观图复习本内容，为后面探究、理解十几减9的算理和算法作好铺垫。）
   (二) 运用多种方式，理解十几减9的算理，掌握计算方法
   1.创设情境，提出问题
  出示例1的情境图， 让学生 说一说从图中看到了什么? 能不能提出一个数学问题?（语言提示诱导）
  让学生将条件和问题完整地说一说: 叔叔有15 个气球，卖了9个，还剩多少个?

学生列式: 15-9-口。

2. 操作交流，理解算理
   (1) 引发认知冲突，激发探究欲望。
  小组讨论： 比较算式15-9= 口与15-4=口，它们有什么不同? 5减9不够减，怎么办? 用小棒试着摆一摆。
（2）教师诱导学生动手操作，并现场巡视。

（3）组织学生交流

（学生的方法可能有：数一数，从15根小棒一根一根地拿，拿出9根；连减，先从15里面拿走5根，再拿4根，最后剩6根；破十法，把15根小棒分成10根和5根两堆，从10里面拿出9根剩1根，把剩下的1根和5根合起来就是6.）
 (4) 再次动手操作，重点指导学生借助实物操作理解“破十法”的算理。
学生观察，教师用课件再次用课件演示用“破十法”计算的过程。
                                         
                                    

  学生将上述操作过程用手中的小棒摆一摆。
说一结 合操作过程，说一说自己是怎样计算15-9的？先算……再算……
填一填：学生根据上面的说一说，填出下面算式中方框里数。
15-9=         -9=          +5=   
(5) 小练习。
教师: 请同学们试着用小棒摆一摆，看怎样计算12-9=   。
学生在教师提示下 说一说是怎样算的，先算......再算......
学生把算的过程写一写。
教师: 不操作，你能直接说说怎样计算14-9= 口吗?
(设计意图: 学生通过动手操作、说一说，将操作、语言和算式充分地取联系起来，从而将多种表征方式相互结合起来，帮助学生理解用“破十法”计算15-9的算理。
3.回顾算理，课堂小结
教师：同学们，仔细观察今天我们计算的这些算式，它们都有什么特点?
学生: 都是十几减9。
教师：这就是我们今天学习的内容。说一说我们是怎样计算十几减9的?
教师：都是先算10-9，这样的方法叫做“破十法”。说一说怎样用破十法计算十几减9？
(设计意图: 通过学生的观察、比较、交流，使学生能够将对算理的理解上升为掌握十几减9的计算方法。）
（三）操作巩固，掌握算理，应用算法
（1） 用小棒摆一摆，算一算。
      11-9=         16-9=
（2）图一圈，第一算。

(3) 用喜欢的方法计算，并说出计算方法。
  12-9=    19- 9=     18- 9=     13-9 =
[设计意图: 学生通过练习，进一步理解、掌握破十法，同时允许学生用自己喜欢的方法
进行计算。通过第(3) 题的练习和思考，帮助学生沟通与以往知识的联系，深入理解“破十”
的意义。]
(四) 归纳整理，发现规律
教师: 请同学们将今天所学习的十几减9 的算式排排队。
 11-9=2  
 12-9 =3
 13-9=4
 14-9 =5
 15-9= 6
 16-9=7
 17-9=8
 18-9=9
 观察这些算式，小组讨论，你发现了什么?
（设计意图: 通过给十几减9 的算式排队，使学生能够初步根据“破十法”的算理，发现
算式中差与被减数之间的关系，同时在整体观察的过程中渗透初步的函数思想。)
(五) 课堂总结
   同学们，今天我们一起学会了计算十几减9,生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学知识去解决。下面，请大家说一说通过这节课学习，有什么收获或感受？

课后反思：

   这一节课，学生通过说一说，摆一摆，小组讨论等多种活动的形式让学生懂得了“十几减9”的退位减法，用破十法怎样计算。同时让学生了解其它算法，用他们喜欢的方法进行计算，做到不死搬教科书。另外，通过教材的延伸，让学生在教师的引导下，观察总结十几减9的计算结果，发现差与被减数之间的关系，同时在观察的过程中渗透初步的函数思想。但是，课堂中也出现一些缺陷，具体有这几点：1、小组讨论中相互配合不好，个人主义较多；2、讲练时间搭配不合理，有待改进；3、现代教育手段不娴熟，课件制作使用不当。综上所述，我不足之处较多，需要在今后的教学中向各位同仁学习。我会虚心的听取意见，不断改进自己的教学方法。