作业标题:教学设计与反思 作业周期 : 2019-03-08 — 2019-04-15
发布范围:全员
作业要求: 作业描述 : 通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程,逐步提升实践教学及教育科研能力。现将本次实践研修做如下提交要求,各位参训学员请根据要求提交一篇教学反思。 请参训教师根据自身实际教学情况及课程学习,运用所学知识,设计和实施一次以学生自主学习与合作学习为特点的教学活动。并将教学活动设计、实施与反思以文稿的形式提交至平台。 要求: 1.字数要求:不少于500字。 2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 3.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟) 4.提交教学反思时,请附上1-2张实践(教学)过程中的图片。
发布者:教务管理员
提交者:学员李雕琦 所属单位:盘州市胜境街道中学 提交时间: 2019-03-10 18:37:54 浏览数( 0 ) 【举报】
基本信息 | ||||||
课题 | 语文版 初中七年级语文(下)第六单元 23 爱莲说 | |||||
作者及工作单位 | 李雕琦 盘州市胜境街道中学 | |||||
教材分析 | ||||||
《爱莲说》是七年级下学期第六单元的一篇文言文。 单元的主要教学目标是:熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯,在反复诵读中,领会文章内涵,并对作品精美的语言特色有所体会。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目标定为: 1.知识和技能:积累文言词语,疏通全文,了解文学体裁和什么是“托物言志”。 2.过程和方法:反复朗读以至成诵,整体感知课文,理解精美语言特色。 3.情感态度价值观:感受到文章的美,能找出描写莲花的句子,并体会莲的高贵品质。 课文篇幅短小,虽寥寥几笔,意却在言外,有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后,能了解本文大意,因此我把“莲”美丽的形象,优美语言的欣赏,并体会莲的高贵品质作为本课的重点。把托物言志的手法作为本文难点。
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学情分析 | ||||||
七年级学生已有一定的文言知识基础,能借助课文下面的注释和已有的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱,但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教,由浅入深,以各种手段激发学生的学习兴趣,注意培养学生的学习能力,用多媒体手段突破重点难点,激发学生学习的主动性。
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教学目标 | ||||||
(一)知识与能力: 1、反译并熟背课文; 2、了解衬托的写作方法及其作用; 3、学习本文托物言志的写法。 (二)过程与方法: 充分调动学生的积极性,使学生能够在自主合作、探究的氛围中,在理解课文的基础上对课文进行创造性的学习。 (三)情感态度和价值观: 培养学生正确的价值观、人生观。 | ||||||
教学重点和难点 | ||||||
教学重点: 了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。 教学难点: 把握文章的主题旨,理解映衬手法。 | ||||||
教学过程
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教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |||
1.情景导入
| 由多媒体配乐展示荷花的图片(引入情景)
| 学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句
| 学生初步感受“莲”的形象
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2.诱思导学 | 教师出示学生自主学习的内容,点拨指导。
| 1.学生自读课文:弄清字、词、节奏。 2.学生自读把握语气和节奏。
| 培养学生自己思考问题的积极性,使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。 | |||
3.合作探究 | 教师出示学生探究的内容。(多媒体展示)
| 学生分组讨论,与教师的点拨和学生的学习合。成绩不错的学生更注和积累,成绩略差的同学的理解并及时消化与及理。 | 让学生自主思考,深入理解文章内涵。 | |||
4.朗读背诵指导 | 通过各种形式的朗读来实现。 | 男女生分段朗读,自由朗读,教师提问,学生用书上的原句回答等。! | 通过提问背诵课文,同时能为理解性默写打基础。 | |||
5.拓展延伸 | 1.与莲花有关的诗歌 | 学生思考讨论后回答 | 体现语文“工具性”与“人文性”的结合 | |||
6.课文总结 | 1.归纳主题(找出中心句) | 衬托的两种类型——正衬,反衬 | 全面掌握文章内 | |||
板书设计 | ||||||
爱 莲 说 周敦颐
生长环境---濯清涟而不妖 纯真自然,不媚于世 体态 ---中通外直 内心通达,行为正直 香气 不蔓不枝 不攀附权贵 香远益清 美名远扬 亭亭净植 高洁独立 风度 可远观而不可亵玩 自尊自爱,令人敬佩 托物———————————————————————— 喻人 菊花牡丹 对比烘托
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学生学习活动评价设计
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我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学,把学生活动有机渗透到教学的各个环节中去的方法,着眼引导学生通过自学,培养他们动口、动手、动脑的能力,以获取知识、提高素质、增长能力。设计的重点放在学生通过自学,独立发现问题、解决问题、掌握知识的方法上,并把课堂当作他们能力展示的天地,激发他们参与教学活动的积极性。
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教学反思 一、内容太多,课堂太紧张。可以考虑减去课堂环节的“2、口语练习,同时进一步理解课文”,变之为课外练习;补充资料可以再精简,或只是提到即可,不必全诗朗诵或板书。这样可以节省一些时间。 二、课堂朗诵不足,在课内完成背诵任务有点难。利用下午自习完成背诵任务 |