作业标题：教学设计与反思 作业周期 : 2019-03-08 — 2019-04-15
发布范围：全员
作业要求： 作业描述 ： 通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程，逐步提升实践教学及教育科研能力。现将本次实践研修做如下提交要求，各位参训学员请根据要求提交一篇教学反思。 请参训教师根据自身实际教学情况及课程学习，运用所学知识，设计和实施一次以学生自主学习与合作学习为特点的教学活动。并将教学活动设计、实施与反思以文稿的形式提交至平台。 要求： 1.字数要求：不少于500字。 2.内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。 3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟） 4.提交教学反思时，请附上1-2张实践（教学）过程中的图片。
发布者：教务管理员
提交者:学员祝龙 所属单位:盘州市第二中学 提交时间: 2019-03-11 20:41:17 浏览数( 0 ) 【举报】
| 盘州市第二中学 | 课 题 | 弹力 | |||||||
设计者 | 时 间 | |||||||||
学 习 目 标 | 知 识 技 能 | 知道常见的形变；知道弹力产生的原因和条件；会分析绳的拉力、弹簧弹力、压力、支持力的方向，知道弹簧弹力大小与形变量的关系。 | ||||||||
过 程 方 法 | 知道处理微小形变的方法；通过探索弹簧弹力与弹簧形变量的关系体会探究过程。 | |||||||||
情感态度价值观 | 在科学发现中收获快乐。 | |||||||||
重点与难 点 | 教 学 重 点 | 在弹性限度内，弹簧弹力与弹簧形变量的关系 | ||||||||
教 学 难 点 | 微小形变的放大方法 弹力方向的产生原因 | |||||||||
设
计
思
想 | 弹力这一节课属于概念教学并且概念较多。学生对生活中常见的形变习以为常，但却难以观察到物体发生的微小形变，不容易解释其中的原因，进而难以解释坚硬物体间产生弹力的机制。本节课力图通过实验突破这一难点并引领学生探索 弹簧弹力与弹簧伸长量的关系，体验科学探究的过程。设计流程如下：
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教学过程 | 教师调控与点拨 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||
新课引入
形变教学
| 幽默动画引入： 拉伸的橡皮绳 压缩的撑杆 压缩的弹簧 弯曲的跳板
观察产生弹力的过程总结弹力产生条件
请同学们充分接触弹力，用自己的感受，用自己的细致观察发现不同物质发生的形变有哪些的不同
| 观察 总结弹力产生条件
学生总结产生弹力的条件： 1）接触 2）弹性形变
学生用拉一拉，压一压，弯一弯，扭一扭，捏一捏的动作感受弹力以及不同材质发生形变的区别
| 引起学生兴趣 贴近生活
通过学生的感受，观察发现形变有明显的，不明显的，可完全恢复，不可完全恢复多种类型。
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感受观察形变
引出弹力的定义和弹力三要素
胡克定律
| 通过实验说明弹性形变非弹性形变
学生用自己的手去感受弹力的三要素
教师演示实验，演示放大法讨论弹力方向
引导学生进行猜想假设、明确实验方案、强调实验注意事项
| 学生汇报
学生汇报
寻找施力物体、施力物体的形变方向、认识弹力的三要素
观察感悟
进行猜想假设、设计实验方案、进行实验、获得结论
| 让学生知道微小形变的实验放大方法
自己的身体获得的感受是最直接的。
通过实验使学生认识弹力的大小、方向、作用点
让学生通过实验亲自体验物理规律的获得过程
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弹力
 2、设计实验：拉伸压缩 弹 方向：与施力物形变方向相反 与形变量大小有关 大小 弹力 不完全恢复 微小形变 明显形变 可完全复原 生 产 | ||||||||||