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在实验高中的“全封闭”教育实践过程中，我们注意到：面对着教育环境、教学内容、教学方法的变化，绝大多数新生出现了心理、情绪、行为及人际关系上的不适应，存在着明显的“过渡期”（高一前三个月）。实践证明，加强对新生“过渡期”间的不适应症状的原因寻查和剖析，并采取相应的教学策略和措施。有助于学生缩短“过渡期”，迅速地矫治偏离的学习情态，有利于高中新生身心的健康成长和知识技能的稳步提高。那么如何引导高中新生适应“过渡期”学习呢？