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教学思路概述：为了创造情境，使得学生增加对社会现实环境的体验，我设计了一个微型小品。该小品名叫《原来你是那样的扶贫》，以全面脱贫全面建设小康社会为背景，反映了乡村的某种怪象。我们知道习近平主席和党中央非常牵挂困难群众，这些年“精准扶贫”、“全面脱贫”、“打赢脱贫攻坚战”在中华大地上如火如荼的进行着，这让困难群众很暖心。但是在某些乡村地区却也存在着一种奇怪的现象，这又让我们很寒心。这种怪象就是：在某些地区扶贫款不能落实到真正的困难群众手中，而是被某些官员挪用或者让自己的亲戚朋友以“困难群众”的身份冒领。在这个过程中其实是某些官员发生了以权谋私和腐败的问题。在微小品展示的过程中学生充分发挥了主动性，可以说是课堂的主角，表演的同学尽兴，观看的同学高兴。我用这个情境去引发学生思考，提示学生在这种情况下作为公民要积极行使监督权。

本课优点：坚持“学生为主，教师启发”的原则进行了教学设计。民主监督其实是公民的监督权的问题。因此我首先带领学生回忆监督权的内容，进而实现对“民主监督是什么”的突破。为了创造情境，使得学生增加对社会现实环境的体验，我设计了一个微型小品。该小品名叫《原来你是那样的扶贫》，以全面脱贫全面建设小康社会为背景，反映了乡村的某种怪象。我们知道习近平主席和党中央非常牵挂困难群众，这些年“精准扶贫”、“全面脱贫”、“打赢脱贫攻坚战”在中华大地上如火如荼的进行着，这让困难群众很暖心。但是在某些乡村地区却也存在着一种奇怪的现象，这又让我们很寒心。这种怪象就是：在某些地区扶贫款不能落实到真正的困难群众手中，而是被某些官员挪用或者让自己的亲戚朋友以“困难群众”的身份冒领。在这个过程中其实是某些官员发生了以权谋私和腐败的问题。在微小品展示的过程中学生充分发挥了主动性，可以说是课堂的主角，表演的同学尽兴，观看的同学高兴。我用这个情境去引发学生思考，提示学生在这种情况下作为公民要积极行使监督权。

本课缺点：为了呈现知识，或者得出结论，会强行设计问题，抛出疑问。但是这个问题却并没有经过仔细推敲和精心设计，只是为了得出结论，这就显得很牵强。所以，对于问题一定要通过精心思考和设计之后再向学生提出。无效的提问对于课堂教学效率和质量的提高并没有什么帮助。重基础知识呈现，轻思想感情升华；重难点不够突出，时间分配不够合理。

改进措施：1.进一步学习新课程理念，有意识的用议题式教学进行课堂设计并展开课堂教学。2.广泛积累各方面知识和素材，真正做到“有扎实学识”。3.多做题，提高命题能力，这对提高课堂教学能力也有帮助。