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读《小学语文文本解读》有感

——作为语文教师要读透文本

作为一名小学语文教师我们要读懂文本、读透文本，我们才能给学生一个很好的交待，才能在教学时跑错方向。《语文课程标准2011版》中明确地提出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。那么什么是“文本”呢?语文阅读教学中所讲的“文本”就是指教材,即语文课文。小学语文教材中的课文——文本文质兼美,意蕴深远。    

作为语文老师,首先应该以一个普通读者的身份,像读故事一样去读课文,读后回味一下什么地方给你留下的印象最深刻,最能拨动你的心弦。其次,再以教师的身份与文本里面上的文字、作者和文中主人公进行对话,潜心研读。然后用你高屋建瓴的想法引导学生正确解读文本。最后,再以儿童的身份走进文本,如何用儿童的眼光看待文字里面的内容，那么如何以儿童的心思走进成人的精神世界呢？那就要求我们教师站在孩子的角度，从语文课程标准中去思考问题，哪些内容是学生们要学习的，哪些内容是学生学习的重点或难点……这样的文本解读才能让学生在教学中,在教师正确的引导下,正确地感受、理解、欣赏和评价文本中的语言文字。

所以教师在进行文本解读时,应要从三个不同的角度去阅读文本:一是作为一名普通读者去读文本，走马观花、囫囵吞枣、风卷残云、蜻蜓点水,是读不好文本的。二是作为教师去读文本。带着教学的目标去潜心会文,去感受语言的魅力,去捕捉作者的写作意图,去把握文本的主要倾向。三是作为一名学生去读文本。了解学生学习已有的基础；找准学生阅读文本时的兴奋点；分析学生学习的疑难点；充分考虑儿童学习的困难,深入浅出地帮助学生在阅读文本中学会阅读,掌握阅读的方法。