发布者:吴华 所属单位:盘州市第十二中学 发布时间:2019-01-05 浏览数( -) 【举报】
“金属钠的化学性质”教学设计
——盘县第十二中学 吴华
一、学情分析
学生在初中阶段已经学习过金属铁的化学性质,对金属镁、铝、铜也有初步的了解,知道活泼金属与氧气、酸的反应、金属与盐的反应,学过原子结构及元素的化学性质与原子的最外层电子数的关系,在此基础上学习金属钠的化学性质,从感性方面来讲,学生掌握了相当的素材(感性材料),为学生的学习提供了感性材料基础,从理性方面来讲,学生能从原子结构来分析元素化合物的性质,为学生的学习提供了理论基础,所以本课题只要有实验,教师引导有方,就是学生的基础差一点,也能掌握所学的知识。
二、教学目标
1、知识与技能
(1)掌握钠与氧气和水反应的化学性质,能描述钠与氧气和水反应的实验现象及能动手实验。
(2)知道金属钠的物理性质。
(3)会做铝箔的加热实验及对实验现象的描述及解释。
2、过程与方法
(1)通过学生动手实验掌握和理解实验的学习方法。
(2)通过观察实验现象及对实验现象的描述,培养学生观察能力及表达能力。
(3)通过讨论的学习方法,学生在讨论过程中积极主动获取所需知识。
3、情感态度与价值观
(1)通过实验观察实验现象及对现象的描述,让学获得积极参与学习的情感体验。
(2)学生对所学成果的展示,使学生得到成就感的体验。
(3)通过使用合作学习、小组讨论,学生得到合作学习,取长补短,群体力量大于个人力量快乐学习的情感体验。
三、教学重难点
教学重点为:钠与氧气和水反应的化学性质,铝箔加热后现象的确理解及解释。
教学难点:对观察能力,合作学习,表达交流能力的培养。
四、教学方法
使用多媒体课件教学法、实验探究法、观察法、合作学习法、小组讨论法、表达交流法、成果展示法、启发思考、问答法、演示实验法。
五、教学过程
教师活动 | 学生活动 | 活动目的 |
播放多媒体教学课件内容是关于不同种类的材料及建筑物 | 学生观看多媒体教学视频 | 情境引入新课,从材料家族的情境视频引向金属材料,进而引向学生对金属性质的学习,激发学生学习的兴趣 |
介绍实验时观察的重点和方向 | 学生聆听 | 学生掌控做实验时的方向和重点 |
指导学生做金属钠的物理性质及化学性质的实验,并指导学生观察,作好观察记录 | 学生分组做实验,观察实验现象,作好实验记录 | 培养学生的动手实验能力,观察能力,加强对“从实验学化学的理解” |
指导学生讨论,对实验及现象的解释和理解,形成成果 | 学生讨论,对实验及现象的理解和解释,从现象到本质的理解 | 培养学生的合作学习精神,获取积极主动学习的情感体验 |
指导学生在黑板上及小组之间展示学习成果 | 学生展示成果 | 培养学生的成就感体验 |
指导学生加热铝箔的实验,作好观察指导,对现象的理解及解释 | 学生动手实验,观察实验现象,作好实验记录,对现象进行理解及解释 | 培养学生通过实验学习化学的能力,掌握通过实验学习化学的方法 |
教师演示钠与水反应的实验 | 学生观察教师的演示 | 通过教师的演示,学生理解并掌握钠与水反应的现象及性质 |
老师引导学生总结本节课所学的知识并制作成知识卡片 | 学生总结,制作知识卡片 | 培养学生对所学知识的归纳总结,整理能力 |
布置作业:课后完善知识卡片的制作,并于第2天下午交上来 | 学生课后完善知识卡片的制作 | 学生课后复习巩固 |
课后反思和评价: | ||
本节课采用了学生分组实验,教师演示实验、观察法、讨论法、成果展示法、表示交流法、合作学习法等多种教学方法,课堂组织和方法使用得当,学生学习的激情高涨,主动积极学习,学生与学生之间,学生与教师之间配合很好,学生学习的效果非常好,学生在做钠在空气中的变化时在钠表面出现气泡,学生观察得到新的东西,这和教材上编写的不一样,激发了学生探索的激情。 |
2018年11月20