发布者：吴华 所属单位：盘州市第十二中学 发布时间：2019-01-05 浏览数( -) 【举报】
“金属钠的化学性质”教学设计
——盘县第十二中学 吴华
一、学情分析
学生在初中阶段已经学习过金属铁的化学性质，对金属镁、铝、铜也有初步的了解，知道活泼金属与氧气、酸的反应、金属与盐的反应，学过原子结构及元素的化学性质与原子的最外层电子数的关系，在此基础上学习金属钠的化学性质，从感性方面来讲，学生掌握了相当的素材（感性材料），为学生的学习提供了感性材料基础，从理性方面来讲，学生能从原子结构来分析元素化合物的性质，为学生的学习提供了理论基础，所以本课题只要有实验，教师引导有方，就是学生的基础差一点，也能掌握所学的知识。
二、教学目标
1、知识与技能
(1)掌握钠与氧气和水反应的化学性质，能描述钠与氧气和水反应的实验现象及能动手实验。
(2)知道金属钠的物理性质。
(3)会做铝箔的加热实验及对实验现象的描述及解释。
2、过程与方法
(1)通过学生动手实验掌握和理解实验的学习方法。
(2)通过观察实验现象及对实验现象的描述，培养学生观察能力及表达能力。
（3）通过讨论的学习方法，学生在讨论过程中积极主动获取所需知识。
3、情感态度与价值观
(1)通过实验观察实验现象及对现象的描述，让学获得积极参与学习的情感体验。
(2)学生对所学成果的展示，使学生得到成就感的体验。
(3)通过使用合作学习、小组讨论，学生得到合作学习，取长补短，群体力量大于个人力量快乐学习的情感体验。
三、教学重难点
教学重点为：钠与氧气和水反应的化学性质，铝箔加热后现象的确理解及解释。
教学难点：对观察能力，合作学习，表达交流能力的培养。
四、教学方法
使用多媒体课件教学法、实验探究法、观察法、合作学习法、小组讨论法、表达交流法、成果展示法、启发思考、问答法、演示实验法。
五、教学过程
教师活动 | 学生活动 | 活动目的 |
播放多媒体教学课件内容是关于不同种类的材料及建筑物 | 学生观看多媒体教学视频 | 情境引入新课，从材料家族的情境视频引向金属材料，进而引向学生对金属性质的学习，激发学生学习的兴趣 |
介绍实验时观察的重点和方向 | 学生聆听 | 学生掌控做实验时的方向和重点 |
指导学生做金属钠的物理性质及化学性质的实验，并指导学生观察，作好观察记录 | 学生分组做实验，观察实验现象，作好实验记录 | 培养学生的动手实验能力，观察能力，加强对“从实验学化学的理解” |
指导学生讨论，对实验及现象的解释和理解，形成成果 | 学生讨论，对实验及现象的理解和解释，从现象到本质的理解 | 培养学生的合作学习精神，获取积极主动学习的情感体验 |
指导学生在黑板上及小组之间展示学习成果 | 学生展示成果 | 培养学生的成就感体验 |
指导学生加热铝箔的实验，作好观察指导，对现象的理解及解释 | 学生动手实验，观察实验现象，作好实验记录，对现象进行理解及解释 | 培养学生通过实验学习化学的能力，掌握通过实验学习化学的方法 |
教师演示钠与水反应的实验 | 学生观察教师的演示 | 通过教师的演示，学生理解并掌握钠与水反应的现象及性质 |
老师引导学生总结本节课所学的知识并制作成知识卡片 | 学生总结，制作知识卡片 | 培养学生对所学知识的归纳总结，整理能力 |
布置作业：课后完善知识卡片的制作，并于第2天下午交上来 | 学生课后完善知识卡片的制作 | 学生课后复习巩固 |
课后反思和评价： | ||
本节课采用了学生分组实验，教师演示实验、观察法、讨论法、成果展示法、表示交流法、合作学习法等多种教学方法，课堂组织和方法使用得当，学生学习的激情高涨，主动积极学习，学生与学生之间，学生与教师之间配合很好，学生学习的效果非常好，学生在做钠在空气中的变化时在钠表面出现气泡，学生观察得到新的东西，这和教材上编写的不一样，激发了学生探索的激情。 | ||
2018年11月20