当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

课题名称：<茉莉花>

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

本课题来源于：七年级上册第三单元。学习内容为：欣赏我国不同地区的茉莉花，能区分各地区《茉莉花》的曲调。知识结构及内容的重要性：通过学习不同地区的《茉莉花》了解我国民间小调，传承并发扬我国传统音乐。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）

情感态度与价值观：通过对不同地区《茉莉花》的欣赏，感知音乐中的情感，加深对民族音乐作品的感受与理解，促进学生音乐审美能力的形成与发展。

过程与方法：在小组准备交流的过程中，进一步熟悉《茉莉花》，培养音乐感觉，增强自主学习和相互协作的意识与能力。

知识与技能：学习运用比较的方法欣赏音乐，并能够对音乐作品作出初步评价。

三、教学重难点（重点及难点（说明本课题的重难点）

重点：培养自主学习的能力和评价能力。

难点：对作品作出恰当的评价。

四、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

初一的学生经过小学1—6年级的学习，对音乐有了一定的了解，加深他们对音乐的浓厚兴趣，而且他们乐于参加与各项音乐活动，特别是一些动手，需要合作完成的音乐内容会比较干兴趣，但由于他们年级小，对音乐内容的理解还需需要加强。因此，对初一的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。另外七.八年级的学生大多处在变声期，在音乐教学中为了保护学生的嗓音一般采用欣赏教学为主。

五、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

教师活动

预设学生活动

设计意图

1. 导入

在《茉莉花》的乐声中小结上一节课的内容，了解各小组一周来的准备情况，引导小组交流。

2.小组学习，全班交流。

进一步熟悉音乐，培养乐感，参与表演，学习评价。

如：第一小组从生物学的角度介绍茉莉花。

小组成员把收集的资料分工合作，向全班同学介绍。

可用语言.板书.图片.录像等电教手段等介绍花的习性.产地.用途等。

3.第二小组演唱《茉莉花》（一）

     唱出江苏民歌的韵味，形式上可用表演唱.齐唱.也可独唱，并对歌曲作简单的介绍，评价。

4. 第三小组演唱《茉莉花》（二）

    唱出东北民歌的特点，演唱形式自定，对江苏及东北《茉莉花》的不同风格作简单评价。

5. 第四小组演奏《茉莉花》

自选一曲，用乐器演奏，选一民代表简介乐曲处理的理由。

6. 比较欣赏。

（1）学生提供有关《茉莉花》的音像资料（声乐.器乐.舞蹈都可），选择欣赏其中的片段。学生先作简单的介绍，教师补充介绍。

（2）教师介绍课文中的欣赏内容（不与学生提供的内容重复）。

教学拓展：网上搜索其他地方的茉莉花，聆听，评价，

小结；同学们，《茉莉花》就是耀眼的群星中最璀璨的一颗。他那散发着华夏韵味的旋律香飘五洲，如今已成为代表中国音乐的文化符号。让我们跟随《茉莉花》的脚步继续前行，将中华民族的传统音乐传承下去。

教学反思：本节课在时间上安排不够紧凑，在学生表演环节，教师应该参与其中与学生一起表现，感受。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

1. 建议用两课时。

2. 在教学中可适当运用比较法。

（1）比较民歌在流传过程中的变化，感受民歌风格的形成与地理环境.历史文化.生活习惯.语言性格等因素的关系。

（2）比较用不同人声，不同乐器演绎作品时各有何特点，色彩上有何变化。

3. 结合《茉莉花》（一）识读乐谱，并背唱这首歌。

4. 对教学内容可根据需要选择增删。

七、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）

1. 板书：分为主板书和副板书

2. 主板书；主要知识的讲解，重点.难点。

3. 副板书：主要作为知识的延伸和拓展。